大班幼儿生活自理能力结题报告怎样写_大班幼儿自理能力
家长会议是幼儿园教育工作中必不可少的一部分,它为促进家园共育、增进家园沟通提供了一条有效的途径.为此,海曙区教育局对幼儿家长会的形式进行了改革与尝试.
1、分时间段的家长会.家长会不必挤在开学的时候一起召开,可以按年龄班安排不同的时段召开家长会.中大班的家长会可以在开学两周后进行,而托班和小班的家长会则可以在开学一个月后,这样老师对幼儿的情况比较了解,家长对幼儿园的情况也比较熟悉,家园沟通更有针对性,效果也较好.
2、分类型的家长会.家长会可以针对不同的幼儿分类来开,如攻击性行为较强儿童的家长召开一个小型家长会,这样一来家长之间也可以互相交流,二来教师准备的谈话内容可以更集中更有针对性.
3、视听结合的家长会.其实教师在会上说得再多也不如家长亲眼看到的好.可以用摄像机把幼儿在园的一日生活拍摄下来,在家长会上请家长观看,这样家长才真正知道孩子在幼儿园到底干了一些什么.在观看的过程中教师可以向家长逐一介绍幼儿园的具体做法,家长也非常明确自己应该怎样配合幼儿园工作.教师采用视听结合的方法召开家长会感觉会很轻松,比很多文字性东西要有用的多.
4、介绍性的家长会.家长会可以请一个或几个有经验的家长来召开一个小型的介绍会议,让其他人向他们询问、取经、探讨,这样的形式也颇受家长们欢迎.
幼儿园家长会讲稿
从现在到孩子入小学前,或孩子入小学之后的一段时间,我们家长该做些什么？不该做些什么？要说这个问题,我们得先来看看现在幼儿、小学等学校教育和家庭教育的现状.要说家庭教育,我们家长都有自己一套成熟或不成熟的教育经验,家庭教育是很复杂性的.它不同于学校教育,有明确的课程计划,各科课程标准,一系列的教育规程,教育制度.家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段.
如今,家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态:首先是“望子成龙”型的,这也是大部分家长的心态.可怜天下父母心啊,哪位家长不想自己的孩子有出息呢！第二类是“随波逐流”型的,认为自己的孩子是龙就会上天,是虫就要入地,有这样心态的家长也为数不少；第三类兼于两者之间,对孩子的学习抓一阵,放一阵,三天打鱼、两天晒网,这种现象在孩子的后期教育中尤为明显.各种心态都有它自身的利和弊.比如家长的“望子成龙”本身是一件好事,他能大大促进学校教育地发展.但我们知道,任何事物都具有两面性,家长“望子成龙”的心态一旦过火了,就会阻碍教育的进程.我们先不妨看看现在幼儿教育的现状.现在的幼儿园,不管是公立的还是私立的,可以说是遍地开花,家长选择的余地很大.那么家长选择幼儿园的标准是什么呢？有的是为了图个方便,有的是看中幼儿园的环境等等,但更多的家长还是在选择哪所幼儿园毕业的孩子识字多,会做算术.他们总是认为多教字,多做算术的幼儿园才是好的.到了大班,很多家长放学接孩子时,第一句话就是“今天写字了吗？”“今天学了哪个拼音？”,家长像模像样地把自己的孩子当作小学生.
这样一来,很多幼儿园为了扩大生源,为了自身的生存,就不得不迎合家长的意愿,在平时开展大量的认字,写字,算术的教学,致使出现了幼儿教育小学化的不良现象,我们孩子的身心得不到健康地发展.一些教育心理学家指出,幼儿教育小学化是影响幼儿心理健康的重要因素,因为小学化的教育模式不仅会增添幼儿的心理压力,同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力.
与此同时,幼儿教育小学化也给小学教育带来了不必要的麻烦,留下了众多的后遗症.由于小学一个班的学生可能来自于十个、二十个不同的幼儿园,参差不齐的教学进度,各式各样的执笔方法、不规范的拼音发音方法等都给小学入学教育带来了不便.何况,根据小学课程计划,入学后,还要进行为期4－7个星期的拼音教学,好多学生由于不愿听老师炒冷饭的拼音教学课,致使入学后就形成不专心听课的不良习惯.再看看小学一年级的课程设置,每周语文课七节,数学课三节半,音、体、美各两节,英语三个半节（从下半年开始小学一年级将不开设英语课）,其他的还有就是劳动、活动、兴趣课了.从这儿看,小学一年级的数学课时明显减少,何况也有教育专家提出,小学一年级将取消数学课,这也是有道理的,一年级数学课中的十以内,二十以内加减法到学生进入二、三年级时,不教也会了.这样看来,在幼儿园还有必要花很多的时间、精力进行数字、运算教学吗？
顺便插一点,看看我国的教育方式,明显跟西方的国家不同,他们家长去接孩子的时候问什么 ？问的是:今天你玩得快乐吗？今天你跟谁合作了？强调的是孩子本能的发挥,个性的张扬和与人合作的精神.提倡让孩子主动的、探究性的学习,培养的是孩子的兴趣和能力,让孩子举一反三的学.他们让小学生开展课题研究,让他们自己开展调查,收集资料,写研究报告.小学生能写出上万字的课题研究报告,这对我们来说是有点不可思议的.
我说这些,那么在幼儿园是不是什么都不用教了呢？这也不是的,我个人认为,在幼儿园要适当的教些字词和进行必要的、规范的言语训练,也应该给孩子一些数的概念.但这些都必须在相应的实践活动中进行教学,让孩子生动、直观、主动地接受知识,兴趣盎然地学会知识.表面听去,我好像是说给幼儿园老师听的.其实不然,我是说给家长听的,我们家长完全可以借鉴学校的教育方法,创设各种生活情境让孩子动手、动脑、动口,拓展孩子的思维,同学校一道共同教育好子女.
上面讲的这一点,我们新华幼儿园就做得非常有特色,也很成功.平时老师能在充分研究儿童身心特点的同时,精心备课,开展了一系列主题形式的板块知识教学和形式多样的游戏活动,丰富多彩地实践活动.注重培养幼儿的学习兴趣,切实提高孩子的各项能力.昨天,我对我校一年级学生进行了不完全调查,新华幼儿园的毕业生共有31人,在31人中,担任班干部的有14人,占了45.2％,上学期被评为三好学生的有8人,占26％,前不久参加校运动会的运动员有13人,占42％,从这一组简单的数据不难看出,新华幼儿园毕业的孩子是全面发展的,各方面能力都比较强.可以说,我们家长选择新华幼儿园是完全正确的.
说到这儿,有些家长可能还是比较担心,担心什么？别的孩子在入小学前都学会了不少汉字,会简单的加减运算,如果我的孩子什么都不会,那能跟得上去吗？这担心也是合情合理的,但有失必有得,或许你的孩子在动手、动脑等方面已远远超过了其他同学,难道这不值得庆幸吗？至于暂时的落后,也关系不大,只要孩子有学习的兴趣,很快就能赶上去的.
所以作为家长适当的转变一下教育观念,了解一点当前的教育理念是很有必要的.平时,要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯.兴趣和习惯将影响人的一生.我曾经看到过这样一篇报道:有一位孩子的父亲是个“新闻迷”,早上听收音机,晚上看新闻节目,成了这位父亲的必修课.而他的儿子呢,从小受到了潜移默化,久而久之,也迷上看新闻.这是好事还是坏事呢？入小学后,老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强,读起课文来,语感也特好,对看课外书,对身边的事也很感兴趣.刚入小学就能看《西游记》的学生版本了,问她,字认到吗？他说有的认到,有的认不到,但大概能知道讲了什么事.而认到的那些字基本上是自己通过问父母,通过一遍又一遍反复的接触,学会的.你看,孩子一旦有了兴趣,根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了.这样,对这个孩子的一生来说,将是一个良性的循环,将会学得很轻松.
在入小学前,家长还应重视孩子良好的生活、学习习惯的养成.比如:良好的个人卫生习惯,有规律的作息习惯,文明礼貌习惯,与人相处习惯,生活节俭习惯等.同时,家长要注意教育的分寸,正确把握严与爱的尺度,多给孩子鼓励,让孩子从小学会自信.特别不能在他人面前当着孩子说自己孩子的缺点.我们中华民族的传统,人们往往喜欢说客气话.孩子带出去玩,别人问你,你孩子学习怎么样？我们家长总会谦虚地说:“不怎么样,不太好.”其实,这样是很伤孩子心的.家长也不要老是把“你真笨”“真糟糕”等词语挂在嘴边,容易挫伤孩子的自尊心,直接影响孩子学习、生活的积极性.
进入小学后,家长切记不要随意给孩子加重学业负担.如现在小学一年级学生是不允许留任何书面家庭作业的,学生在校时间也进行了严格控制,一年级小朋友在一星期中,有三个下午是提前一节课放学的.在书写方面,提倡只要学生能把这个生字记牢就好,绝不允许出现罚抄写十遍,罚抄课文内容的变相体罚现象.这些措施都是为了减轻孩子的课业负担,家长最好不要与学校背道而驰.如果孩子确实有精力,不妨可以有选择的发展孩子的艺术特长,让他更全面的发展.
建议你:
1、从心里对每个孩子都一样充满爱心；
2、从心里头真正确信每个孩子长大后都能有作为；
3、告诉每个家长,你的孩子是最棒的；
4、告诉家长们,培养孩子的创造性比强迫孩子做什么更重要.
谢谢！ 我参加过女儿的幼儿园家长会.一般是一个月一次.老师会讲一讲孩子在园的生活情况,包括吃饭,睡觉好不好.玩得怎么样.学唱歌、画画是否好.会讲哪个同学在哪方面比一般的孩子有天赋.在哪些方面有不足.也会讲一些问题请家长配合.上次他午就讲到有三个小朋友,好象一个小团体.不和别人玩.还互相帮忙占位子,不许别人坐.要求这三名小朋友的家长注意.家长马上就有表态会讲别的小朋友到家里玩.结果后来就请了好多小朋友去他家里玩.以后这种玩象就没有了.
幼儿园的家长会应是开放型、互动的.是在老师、家长的讨论中进行的. 你好！我也是一名教育工作者,关于怎么召开家长会的问题,我将我的一份学习材料给你,希望能对你有所帮助.
家长会,怎么开？
坐在自己孩子上课的座位上,听孩子的老师讲孩子的事情——每一个做父母的,都有给孩子开家长会的经历.而时下的父母们,却都对家长会持有一种特殊的情怀:盼着开家长会,好了解孩子在学校的表现和学校的教育内容；害怕开家长会,惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人,而那些平素有“问题”的学生的家长就更加把家长会当成心理负担了.应该说,这是极为普遍的“家长会心态”.在独生子女几乎一统天下,我们的孩子被全面、全力、全神关注的今天,家长会也成了一个问题,一件被大众广泛议论的事情,一个需要进行研究的课题.
孩子在学校遇到的一次次不顺利,成了家长会上老师“告状”的谈资；家长在家长会上受了“教育”、丢了面子,攒了一肚子火肯定要冲孩子发——
北京育英学校的青年教师李晶深深地记得她的一个学生.那时她大学刚毕业不久,年轻气盛,带的班里有个学生总爱捣乱、欺负同学.她几次请家长,但这个孩子每次都找借口不让家长来,甚至留给老师的电话号码都是假的.后来“机会终于来了”:期末考试,他成了年级的倒数第几名.老师让住在他家附近的同学请来了他的妈妈开家长会.会上,老师大讲这个学生的缺点,“眼看着这位妈妈的脸一点点阴沉下来”,而告状也使得其他家长显然不快.第二天一早,就看见这个学生脸上带着一条痕来上学了.他仇恨地看着老师,而且以后一直仇恨着.后来才知道,这个孩子很小时父母就离异了,家里靠母亲打零工维持,从小就生活在缺少爱的环境里.李晶老师痛苦地回忆说,这个学生最终还是没走正道,初中毕业就辍学了,“我的心里一直觉得对他愧疚”.
那些规规矩矩来参加家长会的家长们,也不过就是当一回老师的忠实听众:家长会的主角——班主任免不了提一通学习的要求、管理的要求、成绩的要求、家长辅导的要求,班主任说完任课老师说.说来说去,除了要求就是任务甚至告状.家长们是把老师奉若神明的,他们虔诚地做着记录,因为今后一段时间,那就是他们指导孩子的“行动纲领”了.家长会就是这样几乎一个程式地沿袭下来,而且还在接着沿袭下去.
如此,学生们对家长会持什么心态？北京育英学校中学部曾对328名不同年级的学生做过一次问卷调查,结果显示:36.3%的学生听说开家长会就心情紧张,感觉压力大；11.3%的学生不愿家长参加家长会.而且,答卷告诉我们,家长会开过后11%的学生与老师关系紧张,20.1%的学生与家长关系紧张,30.5%的学生在家长会后会受到严肃批评并被限制活动.有的学生表示希望“尽量少开”、“最好永远不开家长会”.
变一下观念,换一种思路,用一些巧妙的办法,前面就是一片新天地——
家长会的多元表达
家长会还是要开的,关键是怎么开.
“家长会新模式”于是进入了中国青少年研究中心的研究视野,并被列为重点课题.两年来,全国共有51所学校参加了这一课题的研究与实践,变革涉及到家长会的方方面面.
“尊敬的家长:您好！您的孩子升入初中半个学期了,有什么变化吗？他们适应中学的生活了吗？欢迎您本周五来学校坐坐,看看孩子们的表现,与老师和其他家长谈谈您的困惑、您的教育体会和您的经验.”
“家长同志:期中考试刚刚结束,您一定非常关注孩子的成绩和孩子在学校学习生活的情况；孩子长大了,在家肯定会有与以往不同的表现,您可能也会有些问题想跟别人交流.请您本周三在百忙中抽时间光临学校,参加我为您和孩子组织的座谈会.希望您带来宝贵的教子经验,与大家分享.”
“家长您好！您的孩子已经一天天长大,正在一步步迈入青春期.这是孩子一生中成长最快、也是最为重要的时期之一.为了帮助您的孩子更好地度过青春期,我们决定首先为家长开设青春期教育讲座.我们分别在本周四下午3点、周五下午3点等待女生、男生家长的到来.
这是几份面目全新、带着几分温暖与体贴的家长会通知.它们不再是往日学校、教师板着脸对家长下的命令了.教师要在会前通过这张通知把家长会的内容告诉家长,让他们有备而来,而且时间还可以有弹性.
新型家长会中最重要的,是教师角色的转变——由以往当“家长的家长”、一个人口干舌燥却常常徒劳无功地唱“独角戏”,到教师、家长或者和学生共同唱一台戏；开会时不再是老师站台上家长坐台下,而是围成一圈,相邻而坐.学生也不再被一概排斥在家长会之外,成为永远的“缺席被审判者”,有些家长会让学生参加,有些家长会的内容还请学生讨论决定.
家长会因此而变了脸,新型家长会的模式在教师们的探讨中浮出水面.中国青少年研究中心日前推荐了一些从实验中总结出的家长会开法:
交流式:就教育中的共性问题进行理论探索,或做个案分析,或开经验交流会；
对话讨论式:就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话；
展示式:展览孩子的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等,让家长在班级背景中了解自己的孩子；
专家报告式:就学生入学后某个阶段或某个共性问题,请专家做报告并现场答疑,以提高家长的教育素质；
联谊式:教师、家长、学生相聚在一起,用表演等欢快的形式,共同营造和谐的气氛,增进感情和了解；
参观游览式:学生、家长、教师一同外出参观游览,在活动中发现问题,促进沟通.
教师们在改变了以往的“成绩汇报”方式后,也找到了班主任工作的新感觉.往往是家长会后,家长拉住老师的手感慨万千.北京育英学校的一位青年教师过去做班主任时,常有家长给她“告状”,教师和家长的关系紧张.通过一次次新模式的家长会,家长看到了她对学生的关爱,对工作的热情,多了了解,家长便对她的工作给予了有力的支持.她所带的班级成了优秀班集体；还有一位调进学校时间不长的老师,生怕带不好班级,压力很大,在工作中也就往往采取严盯严训的方式,师生关系弄得紧张.新型家长会帮她改善了与家长、学生的关系,在家长的配合下,这个班的学生工作取得了可喜成绩.
学生们呢,看到在家长会上,老师是如何真诚地欣赏他们的每一点进步,是如何巧妙地指导家长接纳他们的不足,看到老师确实是为了他们的健康成长而召开家长会,感到一座心桥畅通了.
在北京育英中学,这一改革试验从初中到高中,涉及到学生成长过程的多个层面,都收到了良好的效果.每一次成功的家长会让家长感动,令学生激动,更使班主任自身感到获益无穷.
尽量争取家长的信任,让家长看到孩子在幼儿园收到的教育良好,得到内心的宽慰,其他就没有了 要让家长掌握家庭早期教育的内容,还要掌握家庭早期教育的方法:
1、向家长推荐有关育儿知识的刊物,如“育儿报”、“父母世界”和各地的幼儿教育杂志.
2、家庭早期教育要与幼儿园教育步调一致.幼儿园各阶段的教育活动向家长公布, 家长要重视了解幼儿园各阶段的活动,定期参加幼儿园召开的家长会,配合幼儿园对幼儿进行教育.如幼儿园对幼儿进行个人良好卫生习惯的培养,家长要为幼儿提供条件.如我班的陈志强,一入园,老师就要求他早晚刷牙,饭前便后洗手,他回到家里也按老师的要求去做,家长常为他提供方便.在一次家访中,他爷爷说:“志强良好的个人卫生习惯已经养成,平时不要家长督促便会睡前刷牙,饭前便后洗手,我们很满意.”事实证明,家园同步进行教育,会收到很好的效果.
3、向家长介绍新儿童观、教育观,通过家长座谈会和举办家长开放日,介绍幼儿园教育活动的形式和方法,使家长也能够采用让孩子动手操作、手脑结合的方法去感知事物.我班盛惠楠的妈妈说:“我很喜欢到幼儿园参观教育活动,使我懂得了很多教育孩子的方法”.楠楠的妈妈每天接孩子回家后,有计划地指导孩子玩拼图,手工劳作,玩玩具等,把各方面的知识传授渗透于“玩”之中,并做到不同时期提出不同的要求.如让孩子玩雪条棒、火柴枝,把数的分合法和序数渗透于其中,由浅入深有计划地提出问题让孩子在操作中学习.这样,楠楠对学习产生了浓厚兴趣,同时陶冶了性情.她说:“楠楠由一个调皮的假小子变成了温柔可爱的小姑娘.”
4、遵循幼儿身心发展的规律因人施教.人的个性智力、能力的发展是千差万别的,要根据幼儿的年龄特点、身心发展的归律和幼儿所处的环境等进行教育.要纵向观察孩子,了解、掌握孩子的发展程度,发现孩子潜在的能力.孩子有点滴进步都要给予肯定、表扬,有计划地施给合适的教育,即不要盲目冒进,又不要原地踏步,不要让孩子“吃不饱”,又不要让孩子“吃不消”.在力所能及的状态下,让孩子全面和谐地发展.
在家庭早期教育中,还要注意对幼儿进行正面教育.家长要言传身教,做幼儿的表率.