关于中职学生学习心理状况的调查报告_
一、调查对象与方法1.调查对象.以2007-2008年第一学期宜春职业技术学院卫生类学生、老师为主要对象,对学生的学习心理现状、学习心理特点、学生心理原因等进行调查.2.调查方法.一是问卷调查.学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面.问卷调查07中专护理1～10班进行,共发问卷400份,回收有效问卷360份,接近理想的高效样本数.二是座谈会及个案调查.整个调查共召开了两次教师座谈会,四次学生座谈会.这些座谈会,不仅为我们提供了大量生动的典型材料,而且为理性分析提供了依据.二、调查结果分析(一)学生的学习心理现状分析1.教育价值观.调查显示,大部分学生具有较为明确的教育价值观.70%的学生认为学习的作用是提高自身素质,20%的学生认为学习没什么作用,10%的学生没有考虑.调查还显示,学生的教育价值观带有显著的经济社会特征.他们认为,经济收入与受教育程度成正比,其中80%的学生认为本科护理、专科护理毕业生... (本文共1页)
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一面向21世纪英语教学内容和教学方法改革课魔的背.及工作进程 l立项背景 随着我国改革开放和市场经济的不断推进和对外交往的扩大,社会对高级技术人材,尤其是复合型人材的需求也越来越迫切,而英语就是复合型人材所必备的素质之一.现行的英语教学方法与人们高涨的学英语热情之间的不适应的矛盾越来越突出.解决适应问题的根本环节是教学内容和教学方法的改革.为此,安徽省教育委员会在全省高校建立了教学研究立项制度,并在此基础上筛选了一批省级项目立项.芜湖职业技术学院申报的《高等专科公共英语课程教学方法改革》获得1卯7一1 998年度高等学校教学研究省级立项项目.其目的是为了有计划、有组织地研究解决专科英语教学改革中的重点,难点问题,产生具有指导性,有推广应用价值的成果,使专科院校培养的人才能较好地雹应21世纪社会发展的需求. 2课题组工作进展报告: 在学院负责人的直接指导下,我院外语系成立了高等专科公共英语课程教学方法改革研究课题组.由外语系主任担... (本文共3页)
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1问题的提出中职学生的学习问题是职业教育最为关注的问题,解决这一问题是一项系统工程.中职学校的学生普遍存在着文化基础差,学习习惯不良,学习动力不足及学生厌学、教师厌教的现象[1].为更好地使教师了解学生的实际学习状况与学习心理,探索中职学生的学习规律,为教学改革提供依据,以便更好地服务于学生,促进学生的进一步发展,笔者对本校250名学生进行了学习状况的问卷调查,先介绍如下.2对象与方法采用问卷调查法.调查问卷共15题,主要就学生一般信息、学生学习状况、师生关系、对成功的理解等问题进行调查.笔者随机抽取了一年级和二年级护理专业和农村医学专业学生250人.共发出调查问卷250份,收回有效问卷250份,有效问卷回收率为100%.调查对象的年龄为15~23岁,其中15~18岁187人,占74.8%,19~23岁63人,占25.2%;一年级125人,二年级125人;调查对象中女生216人,占86.4%,男生34人,占13.6%.学生主要来... (本文共2页)
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学生心理健康是学校安全的重要组成部分,是学生健康发展的基石,中职学生是一个特殊群体,他们的身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期,随着其生理、心理的不断成熟与发展、社会阅历的增长以及过早地面临择业、就业的巨大压力,他们不同程度地存在有这样或那样的心理问题,严重地影响着他们身心的健康发展.为了更科学、全面地了解中职学生的心理健康状况,更好地配合学校安全工作和和谐校园的建设,更有针对性地开展心理健康教育,笔者对本市2010级入学新生的心理健康状况进行了抽样调查.一、调查概况1.研究对象:中职学校2010级入学新生,样本数为628人,其中男生364人,女生264人,涉及的专业有数控、机电、会计、电子商务、汽修等5个专业.2.研究方法:结合所学专业和男女生比例进行抽样问卷调查,以班级为单位进行团体施测,问卷当场收回.3.研究工具:结合学生年龄特点、参考专业心理测评软件,采用自制问卷.问卷的内容主要包含三个方面:学生心理健康常识... (本文共2页)
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当前全国职业技术教育欣欣向荣、发展迅猛.中职学校实行开门办学,招生不设录取分数的限制,只要学生愿意,无论是应届还是往届的都可以报读,甚至于还有大学生回炉读职校的.这样就打破了传统中等职业教育的教学常规,面对各种成分的学生,如何科学有效地组织教育教学工作,就成为技工教育工作者应该重视解决的问题.调查对象:荆州市外国语学校04、05级中职生调查方法:无记名封闭式问卷调查调查时间:2006年5月至6月,主要利用班会时间调查情况:发放问卷300份,回收有效问卷266份.总体上看,中职学生成份主体是初中毕业生,其他包括有高考落榜生,从高中转读中职生,已经工作后再报读中职的.我们认为大多数中职生都具有一定的学习能力和中等以上的文化基础.他们对文化课的学习兴趣首先是因为该课程有趣;其次是有用.而学生不喜欢文化课的主要原因是学生自身的文化基础差,缺乏接受能力;教学方法出现偏差,教学方法不够灵活,缺乏吸引力;或者教学目标定位太高,课程内容选择不符... (本文共1页)
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引言随着时代的进步和国家对于特殊教育的重视,目前,英语以一门重要的学科进入了国内很多盲校.对于这些视力有缺陷的特殊群体来说,掌握英语能使他们扩大知识面,开阔视野,增加全球化意识,跟上时代发展的步伐.因此,在普通学校多次进行轰轰烈烈的英语课程改革的同时,我们也应关注和重视盲校英语课程的开展情况.诚然,对于视障学生英语教学来说,帮助他们学好用好外语知识,其难度更是可想而知.但有一句话说得好:教育是属于每个人的,盲生也是上帝.据研究,视觉障碍学生和明眼学生和态度相比,两者不存在本质的差异.当然,受视觉缺陷的影响,视障学生在某些方面可能会表现出暂时性的落后,但这种暂时性的落后有时也可以通过其他方面进行补偿和弥补的.[1]所以在教学实施中,教师应看到其共同性,也要立足差异性,从实际出发,不断摸索和完善适合盲生身心发展的教学方法,完成教学目标.笔者有幸得以在南京盲校实践一学期,在此期间,通过问卷和学生个案调查及教师访谈,在本文中对盲校英语教... (本文共2页)
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