《高职语文》第一次课教学探索 女生第一次后月经不来

　　摘 要：《高职语文》课程对于提升高职学生的素质具有十分重要的意义，但很多高职学生不重视该课程的学习。上好《高职语文》第一次课是提高学生的兴趣，提升教学效果的重要手段。论文主要从《高职语文》第一次课的重要性、教学目的、教学内容、教学方法等方面进行探索，提出一些建设性意见。
　　关键词：高职语文；第一次课；重要性；教学方法
　　《高职语文》作为一门培养高职学生语言文字运用能力的公共基础课，在教学体系中有着重要的地位。虽然它未必同某个专业有着直接的关系，却是培养全面发展的专门人才所必不可少的教学内容。
　　由于各种主客观原因，在不少高职院校，《高职语文》并没有得到应有的重视，很多学生认为《高职语文》不是专业课，用处不大，因而在学习这门课时往往应付了事。
　　那么，这一现象能否改变呢？根据多年的教学实践，我们发现，上好《高职语文》第一次课是改变学生认识的重要法宝。能否成功上好第一次课，是这门课程未来教学成败的关键。
　　一、《高职语文》第一次课解读
　　第一次课的内涵是什么呢？从时间角度而言，可以指第一节课的教学，也可以指第一单元的教学。
　　本文侧重从内容角度来阐述。《高职语文》第一次课在教学内容上应该包括教师的自我介绍，对学生情况的了解，对课程性质的简要说明，对课程的教学目的、教学要求、教学方法、教学进度以及考核方式等的介绍，尤其要突出这门课程对学生素质的提高和未来发展的重要意义。
　　二、《高职语文》第一次课的重要性
　　能否上好第一次课，对于《高职语文》以后的教学有着重要的影响。
　　高职学生的起点普遍较低，很多学生的语文基础很薄弱，语文能力和人文素质较为欠缺；他们意识不到语文学习的重要性。但他们有各自的兴趣、需要和能力，具有一定的主动性、积极性；由于思想还不够成熟，他们很容易由于外界环境的变化而改变自己的观点，因而教师就要千方百计地激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，这一点在《高职语文》第一次课上尤为重要。
　　第一次课会产生首因效应。首因效应也叫首次效应、优先效应或第一印象效应，是指个体在社会认知过程中，第一印象常规定着以后获得信息的性质并决定着对它们的取舍。第一印象作用持续的时间很长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。因而任课教师在第一次课上能否给学生留下良好的第一印象，能否调动学生学习的积极性，与学生能否接受、喜欢《高职语文》有着很密切的关系。
　　学生一旦在第一次课上意识到了《高职语文》课程的价值与意义，就容易激发出强烈的求知欲和学习热情，学习态度就会变得积极主动，学习效率也容易得到提高，因而第一次课的重要性是不容忽视的。
　　三、如何上好《高职语文》第一次课
　　应该如何上好《高职语文》第一次课呢？概括地说，就是必须做好充分的准备，精心设计、组织教学活动。
　　1.要想上好第一次课，一定要明确教学目的
　　教学目的是教学活动的出发点和依据。《高职语文》第一次课要达到的教学目的，也就是要达到的较为理想的教学效果，是让学生对课程感兴趣，产生认同感，激发他们对语文知识与能力的求知欲以及学习的积极性。教师只有明确了教学目的，才能使教学有的放矢，收到良好的效果。
　　2.要想上好第一次课，要做好充分的课前准备
　　课前准备工作主要包括三备：备课标，备教材，备学生。教师一定要熟悉《高职语文》课程标准和使用的教材，还要了解学生的专业特点，把握该专业对语文能力的特殊需求，然后结合学生实际情况精心安排教学进度，对各部分的教学目标和教学内容要做到心中有数。备课时要准备好丰富多彩的音频、视频等教学资料，课件制作图文并茂。此外对学生各方面概况要有所了解，这样上课效果会更好。
　　3.要想上好第一次课，要做好自我介绍
　　自我介绍的目的，主要是让学生了解任课教师，熟悉教师上课的方式方法，进而适应教师的教学。
　　自我介绍除了介绍自己的姓名、籍贯等基本信息外，还可以介绍自己的爱好、特长等。
　　自我介绍时要态度和蔼，有热情，说话注意声音清晰，用词妥当，要自信，但不要自负。成功的自我介绍有利于建立良好的师生关系，甚至可以让学生喜欢上老师，喜欢上《高职语文》这门课程。
　　4.要想上好第一次课，要了解学生的心理状态
　　教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，是使学生将一定的外在的内容内化为自己的智慧、才能、思想、观点和品质的过程，如果没有学生的积极参与，教学是不会取得好的效果的。
　　在第一次课中，另一个重要的内容就是了解学生的心理状态。方式可以根据具体情况而定，可以是教师主动发问，也可以让学生自我介绍。不管采用哪种方式，其目的就是了解学生，诸如姓名、生源地、生活背景、语文基础状况及对语文的学习兴趣等。
　　学生对待《高职语文》课的心理状态主要有以下几种：第一种是为自己的未来学习，这类学生学习认真，有一定的主动性；第二种是认为《高职语文》不重要，但安排了又不得不学，这类学生学习比较被动；第三种是不喜欢语文，甚至对语文学习有一定排斥。在上第一次课时，教师要对这些情况一一加以分析，对学生进行引导。学生一般会对号入座，并产生一定的共鸣，进而逐步接受教师的观点。
　　在第一次课的教学中，教师针对高职学生的学习心态，关键的是要说明《高职语文》与中学语文的不同，让学生明白《高职语文》的学习是为了培养自己的能力，为将来打下良好的基础。意识到了这一点，学生才会对这门课程产生兴趣。
　　5. 要想上好第一次课，应该合理安排教学内容
　　﹙1﹚要对课程性质及作用做透彻的分析
　　如前所述，大部分高职学生对《高职语文》不重视，因而课程性质及作用能否说明白至关重要。教师要对此做透彻的分析，让学生对《高职语文》有全新的认识，即所谓给学生“洗脑”。
　　在介绍课程性质和作用时，教师要注意结合生动的案例，特别是与高职学生未来的求职就业有关的案例，让他们明白《高职语文》是一门融工具性、人文性及职业性于一体，旨在培养他们的语文素质及各种综合素质的课程。通过学习与训练，他们可以较为准确、流畅地表情达意；能够进行一些常用应用文的写作；能够培养主动与人交流、团结协作的意识；能够培养正确的价值观、高尚的人文精神和审美情趣；能够积累一定的职业素养，适应社会发展对人才综合能力的要求，为以后职业生涯的发展奠定基础。了解了课程的性质和作用，学生才会产生学习《高职语文》的积极性。