[有一种收获叫做感动]什么叫做收获

　　时间过得真快呀！转眼间我走上工作岗位已经五年半的时间了，至今脑海中还清晰地记得第一次站上讲台时的激动与兴奋，也清晰地记得第一次当班主任的热情与不安。现在的我已经由一名讲台上捉襟见肘的生人变成了一位渐渐学会沉着与冷静的熟手，能应付课堂上的各种突发状况，对于学生突发奇想的问题也能对答如流。可是在这一转变的过程中，在所谓的沉着与冷静的背后，在每天两点一线、单调重复的工作中，在工作压力越来越大的今天，我觉得有一种东西正在不知不觉中渐渐地离我远去，觉得我的“触觉”正在慢慢钝化，初出茅庐时的激情和热情已经失去了原有的“温度”。展望前方的道路，我还要在这个岗位上工作几十年，要用什么来支撑我走后面的路呢？我迷茫了。
　　2009年11月26日，阳光虽然明媚，但我无暇欣赏。当我怀着烦躁的心情、拖着疲惫的身躯回到办公室，正在向同事诉说我们班某位学生的种种“恶习”时，电话铃声突然响起，是一条短信，陌生号码，信息内容是：“感恩的心，感恩有你，今天是感恩节，我第一个想到要感谢的人就是您，老师。希望您笑口常开、身体健康、永远年轻。您的学生——赵佳瑞。”看着如音符般跳跃的文字，看着如此熟悉的名字，我心中最柔软的地方微微一颤，刚才的烦躁与疲惫马上就烟消云散了。
　　今年（这一年是我第一次带毕业班，压力非常大）6月份的一天，天气异常闷热，知了在树枝上不停地叫着。教室里从前到后坐满了学生，像是一个大蒸笼，学生们汗流浃背。在这样的天气里，看到这样的情景，我不免有些心烦。
　　开始上课了，学生们的注意力怎么也集中不起来，而且后排座位的几个学生还在不停地窃窃私语。讲课时我连续问了好几个以前学过的知识，学生们都答不上来，我开始有些急躁了，但还是按捺住了没有发脾气。于是我开始慢慢引导，但在我长篇大论之后，收效甚微。就在这时刚才那几个说话的学生声音更大了，更离谱的是还有三四个学生在打盹，看看周围，用心听讲的寥寥无几。再想想昨晚我为了上好今天的这堂复习课伏案工作的两三个小时，我再也忍耐不住了，把课本重重地摔在了讲桌上，并且扔下了一句：“马上就要升入初中了，你们这样的学习态度能行吗？不想听就算了，你们休息吧。”便走出了教室。
　　十分钟后，正当我义愤填膺地向同事诉说刚刚的那一幕时，门口有学生在喊报告，进来一看是赵佳瑞（她是我们班的班长），她满脸歉意地说：“老师，同学们都知道刚才做错了，请您去上课吧！”我面无表情地说：“就刚才那种学习态度，我去上课也没有什么效果，只是浪费我们彼此的时间而已，你先回教室去吧！”
　　过了三四分钟，赵佳瑞又带了两名班干部二顾茅庐了。这一次学习委员又对我说：“老师，您那么辛苦地为我们备课，而我们却没有认真听讲，有的同学还在说话、睡觉，真是辜负了您的良苦用心，我替全班的同学向您说一声对不起，他们派我们几个来请您回去上课呢！”听了孩子们真诚的语言，我心里的怒气已经消了一大半，但碍于面子只是说了一句：“你们先教室回去吧！”孩子们走了以后，同事们都说：“你们班的学生真懂事，要是换了我们班的学生，谁还来请你，别说两次，一次都别想。他们巴不得你不去上课，这样就没人管他们了，他们就自由了。有这样的学生你还生什么气呀，快去吧，别让学生等久了！”听了同事的话，我也觉得做得有些不妥，便决定回教室继续给学生们上课。就在这时，门外又有学生在喊报告，我打开门一看，眼前的一幕让我震惊了，十几个学生端端正正地站在门外，其中最醒目的就是我们班的小捣蛋——白森（刚才说话的学生中就有他），他低着头，面带难色，几乎是用乞求的语气说：“老师对不起，刚才上课时我应该认真听讲不应该说话的，请您回去上课吧！我保证以后一定好好听讲，在其他老师的课堂上也不捣乱了。”其他孩子这时也纷纷开了口：“老师我们错了”，“老师对不起”，“老师您不要生气了”……听了孩子们发自肺腑的请求，我还有什么理由不去上课呢！于是对孩子们说：“你们先走，老师马上就来。”
　　当我走进教室时鸦雀无声，本来准备了一肚子批评他们的话，刚想开口时，没想到学生们却不约而同地站了起来，异口同声地说：“老师，对不起，请您消消气。”再转身看看黑板，密密麻麻地写满了字。出现最多的字眼就是“老师，对不起，我们错了”、“老师，请您原谅我们吧”。此时，我再也顾不得什么师道尊严了，眼泪就像是决堤的洪水一样夺眶而出，我跑出了教室。等心情平复之后，想想刚刚对待学生的态度，我简直有些无地自容了，于是走进教室对学生们说：“刚才老师做得也有些不妥，希望你们也能原谅我，好吗？以后我们一起努力，不要让类似的事情再次发生。”没想到孩子们却说：“老师你也是为我们好，我们不会不理解您的。”就在这时我的心被一种叫做感动的东西重重地撞击了一下，一时间说不出一句话来。
　　我曾经为保尔·柯察金的坚强而感动，为朱自清先生拒食救济粮的民族气节而感动，为任长霞局长秉公执法、不畏强权的精神所感动，但为何偏偏忽视了身边学生们带给我的感动呢？只是一味地抱怨这个学生很顽皮、那个学生不按时完成作业、工作很繁琐，把学生带给我的快乐、欣慰和感动都抛到九霄云外去了。
　　教育是一种感动的传递，没有感动的教育是荒凉和残酷的。作为一名班主任老师，我不仅深爱着我的职业，而且深爱着我的班级，更深爱着我的学生。我想，就让我们在教育学生“学会感恩”的同时，也让我们自己去做另一个“学会”，那就是学会感动，因为有一种收获叫做感动。