数学教学手段有哪些 小学阶段数学教学中的教学手段的创新

　　摘 要 教育不是照本宣科，教育不是死记硬背，教育的重点要放在创新能力和实际能力上。小学数学教育是基础教育中的基础学科，抽象性高，逻辑性严密，应用性广泛，更要求小学数学教师在教学中创新教学方法，培养学生良好的数学思维。教师要千方百计地激“活”学生主体，把学习的主动权交给学生，尽量让他们去发现，去探索，去创新。
　　关键词 小学数学教育；创新；方法手段
　　一、转变陈旧的教学观念
　　1. 教学观念要以人为本
　　学生不是教学中被动接受知识的机器， 教师只是单纯的灌输给学生知识的这种教学方法收效甚微， 满堂灌、填鸭式的教学只会扼杀学生的积极性、主动性、创造性。众所周知， 人们在对社会实践的总结中得到了知识， 渐渐认识了大自然。但是这只是静态的知识， 我们最终需要的是动态的知识，即知识发生发展的过程。所以知识不仅是认识的结果， 更包括认识的过程。在数学的认知过程中形成分析、比较、综合、归纳等数学思想，才是数学的真谛。因此，教师应该以培养创新精神为宗旨进行备课和教学活动。一方面要注意保护学生的自尊心、自信心和好奇心，引导、鼓励他们标新立异， 敢持己见； 另一方面注意学生思维的灵活性和多样性， 健康而持续的发展学生的独立人格。
　　2.教学观念要以学生为主体
　　把学习的主动权还给学生， 让学生发现数学问题的神奇奥秘，让学生自己去尝试、操作、观察、思考、质疑等探索活动，并真正领略数学美的真谛，这就是以学生为主体的教学观。因此， 教师应该更新教育观念， 牢固树立以学生为主体的教学观， 确立服务意识和主导意识。同时， 打破旧的教学模式的束缚， 树立开放式的教学观念， 根据实际情况， 为学生提供开放的教学内容， 开放的教学空间， 开放的教学时间， 创设民主、平等、和谐、自由的教学环境; 教师应转化角色， 和学生一起经历数学探索的过程， 真正实现在教师的指导下， 学生积极主动地获取知识。
　　二、培养创新精神——使学生敢创造
　　创新精神就是善于把握机会，勇于探索实践，大胆尝试突破。创新精神固然包括智力活动创新，但是它还需要创新情感作为动力才能永不衰竭，学生要有敢于创新的恒心和毅力，更要有执着追求真理的勇气。数学课堂要培养学生勇于创造的勇气。培养学生敢创造的勇气，关键在于一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师要尽量给学生创造这种环境。素质教育中学生不再单纯的是接受容器，不再是“可以任家长和教师加工的材料”，而是可以独立于家长和教师之外而有自己的意志与愿望的人，教师要意识到学生作为人的意识的觉醒和潜力。教师的任务早已不再是单纯的知识传授者，而是受教育者全面发展的启蒙者、促进者。教学是一种互动活动，是教师和学生共同参与共同进步的过程，它是师生之间一种特殊的交往活动。它一方面是传授和吸收人类间接经验为主的实践活动，另一方面是特定情境中的人际交往活动。因此，师生之间不局限于知识信息的交流，师生之间更要有情感沟通。以为心理学家曾经这样阐述：“教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程。”建立平等、友好、民主的师生关系是教学中的一条重要原则。
　　课堂教学中应重视师生之间的接触、碰撞和融通。在师生信息传递、情感交流的过程中，教师本身的情感对整个教学工作的情感活动起重要的能动作用。这种作用直接影响教育教学的效果。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。我认为，培养学生的创新精神，使之敢创造，关键是教师为学生提供一个有利于学生创造的学习环境。教学中巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。层层设疑的提问，不断将学生的思维引向深入。科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知、培养学生创新精神的一把金钥匙。根据学生自己主观的认识水平和已有的能力，在这个范畴之内所形成的方法、设想等，就是学生的创造。在参与学习的过程中，同学们正是走了当年科学家发现、发明、创造的道路。在数学活动中，学会学习数学，既长了知识，又长了智慧。同学们充分体验着参与之乐，思维之趣，成功之悦。
　　三、运用多媒体进行创新教学
　　随着现代化教学工具的发明和使用，多媒体教师已经很常见，教授的课堂内容通过多媒体的方式展现更容易被学生接受、掌握。多媒体可以将事物动态化，让学生更好地理解。小学生还处在好奇心比较强的阶段，教师想要引起学生的注意，运用多媒体教师基本上无往而不利，学生会对这个教学工具充满好奇心，连带着对教授的内容也用心学习了，所以说，多媒体加强了学生的注意力。多媒体教学是对传统教学模式的颠覆，是对原有教学体制限制的突破，并且扩大了教学的空间，多媒体是教育中必不可少的一个教学工具，因此，教师应合理地运用多媒体，提高数学课教学效果。
　　四、对学生的创新给予正确的评价
　　不同的学生会表现出不同的个性特征和学习基础，因此教师就必须做到因材施教、具体问题具体分析，重视学生的个体差异，把每个学生的优势都充分挖掘出来，保证每个学生都走向成功。素质教育的目标是培养学生健全的人格，有效的方式是积极的激励学生，最终能够增强学生学习的自信心，学习的积极性和创造性也得以提高。小学生一般具备很强的求知欲和创造力，因此，小学数学教师最主要的任务就是激励好和引导好学生，积极、正确地评价学生的学校效率和创新行为，尽量避免以分数论英雄，要用动态、发展的眼光看待学生的学习和行为。进一步讲，学生创新能力的培养并不局限于“优等生”，教师应着重于全体学生的进步和发展。学生的思路应当受到尊重，学生思维中的合理因素应该被珍惜，学生的创新行为应该被鼓励。