忽如一夜春风来的意思_恰似一夜春风来

　　项目教学法是指学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。师生共同组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高学习兴趣，调动学习的积极性，充分发挥学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力等方面努力实践，因而能取得较好的实效，并在教学中有较广的研究前景。我校对口单招高三的目标是“夯实基础，建立联系，输理通法，项目教学”，
　　让我们的学生倍感欣慰，从而练就了过硬的技能，给学生带来了一缕缕的春风。而我们的项目教学更有别于普通高中的化学教学，对于高考内容分析，对教学目标的确定，对教学手段的设置，对学法的指导等都有独具匠心的一面。
　　江苏省对口单招的化工技能考试，安排在每年的3月中旬，所考实验一共四个，包括0.2mol/L NaOH标准溶液的标定、EDTA标准溶液的标定和水硬度测定、工业醋酸含量的测定、粗食盐的提纯。一年前我们的做法是，每次开设两个实验，等四个实验基本学会后轮流做，这样做带来了一系列的问题，比如学生进入状态慢，几个实验相互之间混淆，操作不够细化，而最大的问题是仪器损坏非常严重。往往一届学生做下来，仪器会损坏将近一半。而损坏的主要是移液管管尖、滴定管管尖等比较脆弱的地方。这些地方之所以会坏的如此密集，分析下来，主要是由于学生对操作细节和实验步骤两方面都不熟悉所带来的。为了解决这一问题，我们化工教研组教师经过一段时间的探索，总结经验，得出了一套行之有效的方法：利用项目教学法，将所需要学习的几个实验按照项目化、模块化整合，这样既能够提高学生的学习兴趣，又可以优化教学，提高了实效，还可以避免仪器的大面积损坏。具体做法如下：
　　项目优化一：目标分解，课堂焕发生命活力
　　项目教学的课堂往往是教师和学生现实的具体生活，它既是师生掌握化学实验最有效的方法，也是师生共同学习状态的前提，实现项目教学课堂的知识目标，能力目标，素质目标的功能，使课堂焕发生命活力。实现项目分解可从以下几个方面来进行：
　　首先知识目标：
　　（1）通晓一般溶液和标准溶液的配制方法和步骤；能由学生自己查出常用指示剂和缓冲溶液的配制方法；
　　（2）能理解滴定分析测试技术中的基本概念，能清楚滴定分析的特点，能说出四大滴定分析法的滴定原理；
　　（3）能清楚滴定分析法对滴定反应的要求与方式；能运用滴定分析计算公式进行计算；
　　（4）能清楚对基准物质的要求和四大滴定常用标准溶液配制与标定方法；
　　（5）能了解有效数字的概念，掌握有效数字的修约规则和运算规则；
　　（6）能了解实验室5S管理的要求。
　　其次能力目标：
　　（1）能用减量法在15分钟内使用TG328型半自动电光分析天平规范、熟练称出规定范围内的固体样品并能正确及时的记录数据；
　　（2）能按照正确洗涤流程洗涤玻璃仪器；能正确操作滴定管（检查、洗涤、润洗、装液、排气泡、调零和读数）并能熟练地控制临近终点时的一滴和半滴操作，进而正确判断终点；能正确操作容量瓶（液体样品稀释定容）、移液管（检查、洗涤、润洗、移取、调液面、放液）并能熟练、准确地移取所需体积的溶液；
　　（3）能按照操作规程配制指定浓度的试液和试剂；能运用直接法或间接法配制和标定滴定分析(容量分析)用的标准溶液；并能做到同一操作者，在同一实验室，用同一测定方法，对同一滴定液，标定结果个人相对误差不超过0.5%；
　　（4）能运用滴定分析法(容量分析)进行化学分析测试；能按照滴定分析法(容量分析)操作规程，对滴定终点的颜色作出正确判断；
　　（5）能准确读取、真实、直接和规范记录原始数据；能对各种数据进行有效数字修约及运算；能运用物质的量（nB）、物质的摩尔质量（MB）、物质的质量（mB）、物质的量浓度（CB）和体积（VB）间关系计算标准滴定溶液浓度和待测组分含量；
　　（6）能规范填写实验报告单子。
　　最后是素质目标：
　　（1）通过方案讨论、评价和结果归纳、总结这二个的工作过程，培养学生的口头表达能力、解决问题能力，也同时培养学生文明礼貌的素养，养成他们谦虚严谨，尊重他人，不随意插嘴的习惯。
　　（2）通过确定检测方案的过程，培养学生的成本意识、环保意识。
　　（3）通过实施检测方案的过程，培养学生与人交往的职业能力，承受挫折的能力，面对问题能正确地分析原因，解决问题的能力，教育他们尽力做到诚实守信、爱岗敬业。
　　通过明确目标，让学生知道自己需要要干什么，达到怎么样的目标，做到心中有数。
　　项目优化二： 实施方案，实习训练有条不紊
　　由于我们的学生完全是新手，对实验所需用的滴定管、移液管、容量瓶、半自动分析天平等都空有书上的理论知识，而对仪器的操作方法、注意要点知之甚少，所以我们就化整为零，采用总项目、分项目相结合的方法，逐步完成教学工作，取得了不错的效果。下面我以工业醋酸含量测定的教学工作为例来说明。
　　首先把学生分成四个小组，分别承担相应工作。第一组主要负责查阅资料，确定物质检验方案。他们借助教科书及网络资源比较顺利的完成了任务，并把内容整理后与大家分享，这不仅锻炼了他们的资料搜寻能力，还锻炼了他们口头表达能力，养成了做事严谨的风格。第二组负责选择、准备玻璃器皿和设备，基本确定所需溶液的配置方案，并着手配置。他们及时记录过程中所遇到的问题，进行探讨，并做了相应的记载，这就很好的锻炼了他们的实施任务的能力。第三的工作最为直接具体，他们所做的就是结合考纲，在实验过程中将操作细节标准化。本组成员在操作过程中遇到问题能够及时进行探讨，咨询教师和网络来解决，细致、全面的进行操作和记录工作，把所有可能的得分点分析罗列出来，他们的动手能力和语言表达能力都有了很大的提高。当第三组成员完成任务后，他们不仅自己学的比较到位，还能作为教师的助手对其他学生进行指导，一举两得。第四组主要是研究数据处理的方法，并且总结整个项目，构思考核方式。这组的工作看似简单，其实数据处理以及考核方式多样化，充分调动他们的创造能力，总结项目更是要求他们具有较强的沟通能力，总结能力。
　　整个醋酸项目做下来，学生们个个兴趣盎然，对实验的目的、标准也有了比较全面的了解。接下来我们将四个小组的所有资料进行整合，将醋酸这个总项目又进一步分成移液管操作、容量瓶操作、滴定管操作三个子项目进行集训。这个过程中每个学生都明确了规范操作是怎样的，等学生将三个子项目完成的非常熟练后，再将这三个子项目结合起来就是工业醋酸含量测定实验。
　　项目优化三：评价方法，特色创新引领教学
　　技能能否得到高分，重要的环节之一就是进行准确的评价，及时反馈学生的具体情况。我们两个班级共有学生86人，可真正带技能的老师只有2人，而化工技能的特点就是过程性操作与最终结果都要算入总分中，这样一来师资明显不足。我们尝试采用了多种评价方法，比如终结性评价与过程性评价相结合，再如学生自评、互评与他人评价相结合的方法等。这样就基本解决了师资不够这个难题。经过两周左右的特训，学生的成绩已经普遍能达到270以上（总分300），达到了较好的效果。
　　项目优化四：项目总结，研究学习思考实践
　　项目的总结就是把项目的经验进行拓展和延伸，从思路来看可以帮助学生明确项目完成的最佳方法，找到理论上的不足之处，并予以补充。从技巧来看，要重视各个环节中遇到的难题以及解决难题的方法。通过最后的项目总结，学生才能学到更多的操作应用技巧，全面吸收整个项目过程的要点。同时教师试着让学生对项目进行拓展和延伸，使学生以后遇到类似问题时能够运用所学的知识和项目开发的经验进行解决。比如在完成工业醋酸测定含量测定这个项目后，就可以由此推展开，将子项目的重新组合，就能很顺利的完成EDTA标准溶液的标定和水硬度测定的实验。
　　项目教学法目的明确，能充分调动学生学习的兴趣和主动性，取得明显的教学效果。但项目的确立关系到教学的成功与学生能力的提高，因此选定一个切实可行又能综合运用课程所学知识的项目是项目教学法成功的关键。
　　教有教法，教无定法，适合的才是最好的，对化工技能这门课来说，课堂教学配合足够的实验操作是最好的教学方法。项目教学法，突破了课堂的瓶颈，为学生提供了实践平台，是他们在发挥动手能力的同时，领会并掌握课本上的基础理论知识，从而达到教学的最终目标。真所谓“恰似一夜春风来，千树万树梨花开”，我们的项目教学能真正“鸳鸯绣了教人看，巧把金针度与人”。