【让学生在思想品德课堂上“动起来”】让课堂动起来
摘要：传统课堂教学方式单一，知识的传授局限于机械的复制，这样不仅无法激发学生的兴趣，而且限制了学生的创新思维。新课程标准强调充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，激励、唤醒和鼓舞主动性和积极性，从而构建一种全新的思想品德课堂教学方式。
关键词：思想品德；创新思维；引导；主体作用；自主学习
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0144-01
教育学家叶圣陶先生说：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研究，自求解决，故教师之为教，不在全盘授予，而在相互诱导。”新课程标准也指出：“学习是一个主动的过程，个性化的过程。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，注重学习的经验和兴趣，使每个学生的能力得到发展。”因此，教师在课程实施中要转变过去强调接受学习的注入教学方式，探索促进学生自主学习的方法和途径，在教学过程中充分尊重学生学习的积极性、自主性，增强思想品德课教学的针对性和实效性，将课堂真正还给学生，让学生动起来，从而提高课堂教学效率。
下面通过对上海思想品德课六年级第二册第六课《生活俭朴 行为文明》第三框内容《倡导文明行为》案例的描述，探讨与反思新课程背景下，这一自主教学模式的有效性。
一、教材分析
教学内容：《倡导文明行为》这一框讲述了三个方面的文明行为：一是科学的生活作息制度，二是注重仪表和礼貌待人，三是拒绝烟酒远离**。本课教学要引导学生理解科学，文明，健康的生活方式，并在生活中积极倡导文明行为。
教学目标：1.知道养成文明习惯的实质是养成好的生活方式。2.理解中学生培养文明行为的基本要求。3.拒绝烟酒远离**，珍爱生命。4.体会到培养文明行为习惯，就是要养成科学、文明、健康的生活方式，在日常生活中自觉成为文明行为的遵守者和倡导者。
学情分析：从学生的实际考虑，六年级学生入校时间不长，在日常生活中会表现出仪表不当、举止不雅、语言不美的现象，反映出学生缺乏对他人的体谅和关爱，也缺乏对集体的责任心。根据实际情况对教材的内容进行了详略的处理，更侧重于校园文明。
二、教学过程
（一）课前——尝试体验。我为本课设计的导学单分为三个部分，在第一部分的课前尝试体验，我设计了两个活动：1.请学生进行校园文明大搜索，寻找身边文明和不文明的行为。2.安排自己的双休日。
教学活动的场所是广阔的，不应仅仅局限于课堂，可以深入到校园、社区、商场等等进行探究和实践，并且要确保学生探究活动的有效进行，能充分展示活动成果。通过这两个活动，学生发现了很多问题，有了切实的感受，认识到自己的不足，有意识去寻找问题产生的原因，寻求改变自身问题的方法。通过交流反馈，教师也了解了学生的基本情况，使课堂教学更有针对性。
（二）课中——探究学习。教师在教学中要密切联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活和感兴趣的事物出发，创设情境，为他们提供观察、操作、实践的机会，培养学生自主探究的能力。在课堂教学中，我注重为每个学生提供足够的表现空间，满足不同学生的要求，最大限度地发挥学生的主体作用。
为了落实本课教学目标，我结合新课改提出的“以学定教，少教多学”的学习方式以及本年级学生的特点，采用了多种形式：既有图片配音故事又有学生表演节目、搜集资料展示等，既有个人的思考又有集体的讨论，各项活动的安排突出重点、条理清晰、紧凑合理，也注重互动、交流。教学中引导学生自主参与，积极探索，不仅培养和发展了学生的思维能力，也重视了学生的思维过程，同时锻炼了学生团结协作的精神。
1.创设情境，激发兴趣，积极思考。在本课中，我设计了发生在中学生小刚身上的一系列事例作为贯穿本课的主线，采用了图片配音故事的方式展现小刚的星期天安排，学生能够融入情境中思考判断分析小刚行为的对错，找出他的不足，提出修改意见，从而归纳出知识点。在学习文明礼仪后，我请4位同学们表演了一段《校园文明三句半》，不但糅合了校园文明的细节要求，也活跃了气氛，使学生的参与度更高，得到了进一步的延伸。
2.细心观察，相互交流，发展思维。继续以小刚为例，对他的仪表、言行、举止进行评价，结合课前学生校园行为大搜索，请学生互相交流评价自身行为优劣，小组讨论思考到底应该怎么去做。通过这一系列的活动，让学生从各个角度、途径发现和了解自己，发挥学生的主体性，让学生充分表达、质疑、探究、讨论，将自己所学应用于解决实际问题。
3.自主探究，展示交流，明辨是非。在学习文明礼仪、烟酒、**的危害时，我设计了以学生自主探究为主，课前请同学分组收集了有关烟酒**危害的材料，并制作成PPT在课堂上进行展示交流。
通过自主探究，学生的求知欲被进一步激发，在参与活动的过程中，学生对烟酒毒的危害有了更深刻的认识，独立探索性得到了充分的发挥，培养了学生的自学能力、思维能力、组织能力。利用图片文字等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对相关知识点的掌握，从而有效达成教学目标。
（三）课后——巩固提升。作业：对照《中学生日常行为规范》，找找自身或周围还存在哪些不文明的行为，并针对其中的一项提出改进措施。
三、教学感悟
这一课的教学内容具有很强的实践性，因此，我主要以探究式学习为主要策略，以学生为主体，从学生的生活经验和观察视角出发，课堂上，采用了导学单、视听材料、小组讨论等活动方式，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，创造一个轻松愉快，和谐的学习氛围，让学生在一个比较轻松的环境中受到文明礼貌的教育，从而取得理想的教学效果。