如何建设良好班集体 [如何建立一个良好的班集体]

　　教育的文化传承与引领离不开学校，学生的言谈举止与成长离不开班集体这个大课堂。正如中国教育学会副会长朱永新说得好：学校教育缺乏文化，会把孩子带到一个抽象、片面的地带，文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜，教出来的孩子可能是有知识没灵魂，有记忆没根底的“怪物”。这就说明，没有一个良好的班集体，就不可能培养出一批全面发展，有社会责任感，德才兼备的优秀人才，使其成为引领社会思潮和文明进步的中坚力量。魏书生先生也曾说过：“一个班集体，关起门来就是一个大家庭。”这就说明组建一个良好班集体的重要性。
　　参加工作以来，担任班主任有十多个年头了，由于每届学生的家庭不同，成长与生活环境不同，性格爱好与能力不同，要想把他们组成一个尊敬师长，勤奋好学，知书达礼，团结向上的班集体，绝非是一件简单的事情，结合多年的管理经验，谈谈几点粗浅看法。
　　一、组建“一个工作责任心强”的班委会
　　班委会成员是班主任老师的得力助手，又是一个班集体的核心力量，班委会的组建是非常重要的工作，因此，班主任在选拔班干部时，一定要让品学兼优，能以身作则，善于团结同学、在全体同学中有一定威信的同学成为班干部。同时我们也不排除在某一方面有爱好和特长的学生。在“领导班子”确定以后，班主任要对班干部明确分工，定人定职，各负其责，各尽其能，对工作有布置，有检查，有总结反馈，使班级工作有条不紊地进行。在实施过程中，班主任要大胆放手由班干部带领全班同学处理班级中的各种问题，有利于他们从小学习当家作主，自己管理自己。
　　二、树立良好的班风
　　良好班风的形成，是班主任工作扎实有效开展的集中体现，也是班主任对学生长期教育实践的结果。加强良好的班风建设，是班主任进行班级管理工作的重要内容。培养良好的班风，应做好以下几方面工作。
　　1.确定班风
　　班风就是在班上树立什么样的风气，班风的确定是要求每一个学生在这个集体内形成健康向上的行为习惯，是提高认识，统一认识的过程，讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，班风的力量是不可低估的。在良好的班风感染下，学困生的转化是很快的，反之，班风不正，优秀生也容易学坏，所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。而如：“让每个四十分钟开花结果”“勤奋好学，团结向上”“勤奋，团结，求实，创新”“尊师守信，比学赶帮”等良好的品行宣传语，无不为树立良好的班风打好基础。
　　2.制定班级规章制度
　　建立班级规章制度是一个班集体为必须要做好的客观共同奋斗目标而制定的规则，就是要求集体中的每一个成员能做到又必须遵守的行为准则。不能朝令夕改，当然，在执行规章制度的过程中，由于年龄特点，学生之间有千差万别的变化，往往会违反班级规章制度，这就要求我们的班主任随时提醒大家，从小事抓起，从我做起，多表扬、少批评，耐心细致地做好学生的思想工作，有的放矢地进行教育，在潜移默化的教育中形成良好的班风。
　　3.培养学生的集体荣誉感和责任感
　　集体荣誉感和责任感是让每个学生认识到作为集体成员的一种尊严，它是一股强大的凝聚力，可以使全班同学心往一处想，劲往一处使，它是形成和巩固良好班风的重要保证。为此，班主任要善于利用班会课、晨会课等一切机会对他们进行集体主义教育，使每个学生知道自己对集体负有的责任与义务。如及时争抢擦黑板、修理桌椅不留名、积极帮助孤寡老人、特殊困难户、积极参与“博爱”捐款活动等，人人为班集体做好事，人人为班集体争荣誉，人人感受到大家庭的温暖，进而对班集体产生爱恋之情。
　　三、用爱温暖学生心灵，用爱创造良好集体
　　1.身正为范，学高为师
　　师者，“传道，授业，解惑也”，师者必须具备渊博的知识和广泛的兴趣爱好，才能激励学生的求知欲。“亲其师、信其道”。“身教”重于言教，以教师的职业道德标准为准则。严格要求自己，处处成为学生的模范表率，以自己的模范行为和人格魅力去感染学生。用“身正”与“学高”打动学生，影响学生，感染学生。
　　2.深入学生，平等交流
　　新入学的学生，在教育过程中，往往是比较被动的，此时教师主动关心学生，最容易给学生留下深刻的印象。因此，每接到一个班时，开学几周，我都充分利用课间十分钟或活动课，与学生打成一片，或是做游戏，或是聊天，通过接触，使他们消除了师生之间的距离感，心与心碰撞，他们会在无意间将自己的心里话无意识的流露出来。也就是说教师只有不断走近学生，才能更好地了解学生熟知学生，学生才会和教师做朋友，让教师去分享他们的喜悦。走近学生，了解学生才能够倾听他们的烦恼，分解他们的忧愁，消除他们的焦虑，只有学生感受到了教师是最可信的，他们才会把内心世界向教师打开。
　　总之，创建一个良好的班集体，不是一件简单的事情，但只要我们老师能以身作则、为人师表、用高尚的师德感召学生，树立“让每一个学生发展、让每一个生命更精彩”的育人理念，创建一个良好的班集体是完全可以做到的。