台北市 [台北市资讯教育未来发展初探]

　　编者按：新技术的发展，给教育带来了无限的活力和希望。新技术进入课堂，为传统教学的改变提供了有力的支持。那在面对这些新技术的时候，我们如何才能有效利用这些新技术，使其能真正为教育服务呢？本期，海峡听音带您寻访台北市教育局，看他们是如何利用新技术构建未来的资讯教育，看在他们心中的数字云端智能校园蓝图是什么模样。
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　　3.提升教育人员数字科技素养
　　身处第一线的教育人员应随时掌握时代的脉动及社会型态的变迁，不断创新教学思维及提升专业素养，方能有效协助新世代学生培养关键能力。为提升教育人员数字科技素养，拟逐步完成下列三个计划。
　　（1）陶成校长科技领导涵养
　　①拟定中小学校长科技领导能力指标。
　　通过对国内外文献的研究，并结合台北市资讯教育的实际情况，修正并转化、研拟中小学校长科技领导能力的面向如下。
　　形塑科技愿景：校长能运用各种有效的领导策略，带领学校成员形塑学校科技发展愿景并拟订具体可行的计划。
　　激励科技作为：校长能激励学校成员致力将科技整合到校务经营中，并运用于实际教学与行政工作，以提升教学及行政效率。
　　培训科技能力：校长能重视学校成员科技素养的训练与发展，并能以身作则示范科技的使用，使学校成员具备科技素养及运用科技的优质能力。
　　管理科技环境：校长能争取资源充实学校科技设施，提供学校成员使用科技时所需要的软硬件，并且能有效管理学校科技环境。
　　落实科技评鉴：经由评鉴与研究以评估学校成员的教学与行政绩效，并引导其有计划、有效率地不断专业成长，使学校成为科技的学习型组织。学生能不断提升其数字科技应用能力，并要认知到数字科技对其生活与学习的重要性。
　　创造科技文化：校长能与学校成员、小区家长进行沟通讨论，并不断反思科技在教育上的法律与伦理议题，以带领学校成员创造数字时代的学习文化。
　　②实施校长科技领导能力培训课程。
　　整合规划校长科技领导能力培训课程与经费补助项目，针对候用校长的培育过程及现任校长的调训过程，规划适当的科技领导能力培训课程，以培养校长领导学校信息科技教育发展的能力，使校长成为信息科技教育领导者。
　　（2）全面提升教师教学科技能力
　　现阶段的教育人员必须具备更高的信息素养及专业技能，才能充分运用信息化社会中的数字工具与资源以激励学生的学习和创造力。
　　①发展教师应用信息教学能力指针。
　　依据各领域教师职能，建立其在教学设计、实施、管理与评鉴等方面应具备的信息科技应用能力指针，并建立教师自我检核系统，便教师定期自我检核，持续提升信息科技应用能力。
　　②定期办理教师数字科技应用能力培训。
　　办理教师数字科技应用能力培训，提升教师数字技能并应用于教学，同时亦加强教师使用数字工具进行师生互动及亲师互动之能力。教师应能应用信息科技提升工作效能与专业发展，亦需具备高度的信息法律与信息伦理素养。
　　③鼓励教师参与科技教育相关协会。
　　辅导对教育科技有热忱及专业的教师组织专业社群，积极发展数字教学专业及科技领导力。
　　④奖励提拔数字教学典范教师及绩优推动行政人员，深化教学分享效益。
　　奖励提拔数字典范教师，提供全年不需授课或酌减授课时数的机会，使其参与学术性组织，从事相关研究计划，并至全台湾地区各校分享数字教学专业技能及经验。
　　⑤推动教师个人数字教学历程档案制作。
　　提供教师制作个人教学历程档案的系统化环境以整理教学档案，教师通过制作教师电子档案过程，进行教学反思以精进教学技能。
　　⑥办理信息科技新知及教材教法工作坊。
　　工作坊的办理除重视理论知识的学习外，更应强调实务教学的应用，务求理论与实务结合，使教师充分学以致用。
　　⑦办理教师数字教材设计工作坊或资讯教育研习相关学分班。
　　委托专业机构办理相关课程，鼓励具备积极兴趣与优秀创意的教师进行数字教材设计相关技能的系统化培训，以培植优秀数字教材设计种子教师。
　　⑧办理国际资讯教育研讨会，以扩展教师视野。
　　定期办理数字学习与信息融入教学相关国际交流研讨会，邀请国内外专家学者或教师代表发表数字学习与信息融入教学的最新发展趋势与策略，鼓励各级学校教师进行跨区域e化合作学习与交流并踊跃参与国际资讯教育研讨会。
　　（3）落实教育行政人员科技应用能力
　　①发展友善且具连贯性的行政化计算机系统。
　　开发友善、适用性高且具备各学制一贯延续性的校务行政计算机化管理系统，作为各级学校e化管理的基础。
　　②制定校长、教师、行政人员数字科技能力指针及检核分级系统。
　　邀请专家学者建立校长、教师、行政人员数字科技能力指针及检核分级系统，使其能有效规划、推动及经营学校的信息科技教育；实行各项措施激励教育人员定期进行自我检核，了解个人数字应用能力的长处与不足，与时俱进发展数字科技应用能力。
　　③制定激励校长和教师发展信息科技应用能力的具体措施。
　　制定具体激励措施及相关配套办法，使校长及教师愿意主动定期检视自我信息科技应用能力，有效规划并选择适合自己的进修方式及渠道，持续提升信息科技应用能力。
　　④开发校长与各领域教师适用的信息科技应用培训教材。
　　开发或评选能提升校长与各领域教师信息科技应用能力的优质培训教材，教材应符合校长与教师的能力，协助校长有效推动及落实学校信息科技教育，并满足各领域教师多元教学的需求。
　　⑤奖励绩优信息管理技术人员、网络管理技术人员及校务行政e化绩优人员。
　　对绩优信息管理技术人员及网络管理技术人员进行选拔与奖励；表扬在校务行政e化方面有绩优贡献的人员，并将校务行政e化纳为资讯教育政策评鉴项目之一。
　　4.建立数字教学资源发展的产学合作机制，丰富数字学习资源
　　信息科技应用于教育领域往往落后于产业界的应用脚步；而学校教育所需的数字内容、教育平台与信息管理应用，产业界往往无从得知；或因缺乏教育专业无法满足教学现场需求，导致未能实时提供系统发展与服务。因此，应结合政府与民间资源，建构计划性资讯教育发展项目，以确保本地及世界各地的数字资源及知识管理经验，能更易于取得、分享、更新及检索，并能加以组织和编辑，使之符合各种教学所需，于教学活动中使用，共创产学双赢。