关于单片机教学改革的几点建议:教学改革建议

　　摘 要：本文根据单片机原理及应用课程的特点，从课程教学内容、教学方法和手段、实践教学体系等方面进行研究和尝试，目的在于提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的创新能力和综合素质，并指出了如何改善现有课堂教学模式以提高教学质量。
　　关键词：单片机；教学改革；教学手段
　　单片机技术是现代电子工程领域一门迅速发展的技术，是当前社会较为流行和热门的技术之一，其发展极大地推动了电子工业的发展，无论在教育界还是在产业界，单片机技术的推广仍然是一个热点。社会对单片机技术硬件设计工程师的需求增长相当迅速，该课程的重要性也越来越明显。
　　在多年的教学中，学生普遍反映单片机太抽象、概念多、入门难、指令不易记等等。学生感到枯燥乏味，学习难度很大，教师的课堂教学效果也不够理想。为了改变目前教学现状，需要对单片机的教学进行改革，下面笔者结合多年的教学实践，就单片机教学谈几点看法和体会。
　　一、培养学生学习兴趣
　　在单片机课堂教学过程中，教师应注重理论与实际应用结合，运用案例教学，激发学生的学习兴趣。比如，在教学过程中，以一个完整的项目开发为案例，做一个红绿灯控制系统，一方面其趣味性增强了，另一方面又容易被学生接受，学生可以根据所学到的知识进行分析、反思、体验和感悟。当发现相通点时，就会很自然地模仿，进而起到举一反三的效果。给学生展示单片机广阔的应用前景，比如，多媒体教室使用的投影仪，甚至是学生最常用的pc机的键盘,里面也有一枚小小的单片机芯片在控制。抽象的教学内容与这些活生生的现实应用实例相结合,给学生一个看得到、听得见、摸得着的学习目标，大大提高了学生学习单片机的兴趣。
　　二、改革教学方式方法
　　1.优化教学内容。单片机课程信息量大，传统的教材一般是以单片机的结构和各模块的使用为核心进行编写的。这样的教材详细地解析了单片机的结构和各种功能，有利于学生全面掌握单片机的理论知识，但这样的教材对中职学生是不适合的。中职院校教材应当采用“模块化”教材，将教学内容改成一个个项目和模块，将整个理论体系进行有机的、覆盖性的分解后融入项目和模块的实现过程中；同时要向学生提出基本要求和提高要求，使得学生在完成基本的教学任务的同时拥有自主学习、自主创新的空间，方便学有余力的学生进一步提高自己。
　　2.采用诱导式教学。在教学过程中积极对学生进行引导，最大限度地调动和发挥学生在实验中的主体作用。对学生提出的问题不做正面的回答，而是围绕问题引导学生发现问题的关键，并自己动手独立解决问题。将传统的以教师和课堂教学为主的教学模式，逐步演变成基础实验以教师为主导，综合实验教师与学生并重，创新实验以学生为主的多种形式，使学生从“要我学”转变成“我要学”。鼓励学生结合实际自己立项，独立完成项目。
　　3.利用多媒体实验教学，建立虚拟实验室。充分运用现代信息技术手段辅助实验教学，结合实验项目的内容和教学大纲的要求，在教学过程中教师备课时可以精心设计讲解内容，制作生动形象的多媒体课件，将相应的实验原理、实验步骤、实验设备和仪器、实验所用到的芯片工作原理和外形通过多媒体技术设计制作出将文字、图形、图像、声音、视频、动画等集于一体的多媒体虚拟实验软件。将传统课堂教学中抽象难懂的概念具体化、形象化，单调枯燥的理论多样化、生动化，将重、难点知识内容形象逼真地展现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使学生身临其境，直接去感受、体验，便于学生进一步巩固课堂上所学的基础理论。
　　4.加强实践环节教学，培养学生工程素质和实践能力。单片机是一门实践性很强的课程，只有理论联系实际，加强实验教学和课程设计这两个实践环节，才可能真正地掌握单片机技术。为了提高学生的设计能力和创新能力，引入课程设计环节。通过课程设计的实战演练，学生学会了综合运用所学知识进行单片机应用系统开发的方法，既充分锻炼了学生的实践能力，又培养了学生的工程素质和创新意识。
　　总之，单片机技术教学是灵活多样的，教学方法也是非常之多，但是必须突出“三重”原则：重基础、重能力、重应用。只有不断改进教学方法，丰富教学手段，加强实践能力的培养，注重理论联系实际，才能激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。我们应该不断加大教学探索和改革力度，努力为社会培养出大批具有工程素质和创新能力的单片机应用型人才。
　　参考文献：
　　[1]姜大源.单片机技术[M].北京:高等教育出版社,2005.
　　[2]宋彩利,孙友仓,吴宏岐.单片机原理与C51编程[M].西安:西安交通大
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　　[3]李志京.单片机应用技能实训(C语言)[M].南京:江苏教育出版社,2011.