【谈中学信息技术教学】信息技术老师 女生
摘 要：信息技术教学对中学生的学习能力有较大的作用，是中学学习阶段的一项重要的学习任务。文章总结了中学信息技术学科教学的一些现实性的经验，提出了信息技术学科教学的一些现实性的策略，使学生主动地参加到学习信息技术的课堂氛围中，让学生多方面的素质得到共同提高。
关键词：信息技术教学；教学方法；教学设计
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-134-01
当今社会，信息技术的应用逐渐普及农村，信息技术的快速发展对我们的生产、生活、学习都产生了深远影响。如果不能好好掌握信息技术，在现代信息社会中将难以有效地工作和生活。信息技术课被教育部列入必修课范畴，在未来的几年里面，中学信息技术将会逐步发展成一门知识性与技能性相结合的基础学科。信息技术课程担负着“使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，正确认识理解与信息技术相关的伦理道德和法律法规，负责任地使用信息技术；为其他学科更好地开展课程整合”等重要责任。在新课改的要求下，信息技术教师要根据学生的实际特点，将理论与实践相结合，为学生营造和谐的学习氛围。如何在课堂中实现信息技术教学的有效性，就本人多年来的教学实践，谈一点我的看法。
一、谈教学方法
学习兴趣是学习活动的重要动力。绝大部分的学生对学习信息技术是有很大兴趣的，一开始，上信息技术课时有着好奇心，但随着学习慢慢的深入，学习热情会慢慢下降，因为有些内容需要重复练习，有些内容枯燥无味。教师必须讲求教学方法，提高学生学习兴趣，确保学生理解、掌握知识。
1、结合现实生活，把知识形象化、具体化
计算机及网络中的很多构想都来源于现实生活，信息技术教师可以通过类比现实生活对照讲解，使知识简单化，形象化，具体化，便于学生理解。例如在讲授计算机的工作原理时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算。通过跟现实生活对照讲解，让学生觉得网络世界和现实生活一致。
2、任务驱动操作实践
学生在教师的帮助下，围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，让学生进行有目的的学习和实践，可以使学生提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。在这个任务过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。比如：在如何申请免费邮箱这一堂课中，让学生通过自己申请的邮箱发邮件到指定的邮箱。上课一开始，我提出一个情境：你对你们的老师有意见吗？或有话要对老师说吗？很多学生好像想说，却又吞了回去，我猜学生肯定是觉得有些话不能当着众人讲；接着我又问，你们的父母是否在外工作？想对父母说说话吗？这时，学生便开始有人举手，我抓住这个机会，对学生说，现在信息交流方式越来越多，在信息技术如此发达的今天，我们可以通过发送电子邮件把我们的心里话发给自己想要倾诉的人，实现彼此交流。在这样的情境下，我要求学生申请一个邮箱，并参考其他同学在网上申请的一个免费邮箱给一个指定的邮箱发送邮件，看谁最早完成。在这样不断的刺激下，他们通过各种方法完成了“任务”。
3、直观演示法
直观演示法是教师向学生展示实物或直观教具，或者向学生作示范性操作，使学生通过观察获得感性认识的一种教学方法。学生从教师的演示操作中学习操作的步骤和方法，学生观看了操作流程后，然后自己动手上机操作，这样就能很好掌握相关的教学内容。
二、谈教学设计
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”意思是说当一个人对某个问题产生兴趣，就会主动去求知、探索、实践，努力寻找解决它的办法。所以，在信息技术的教学过程中，激发学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。教师就需要在引入问题和设计学习活动上下功夫，开题引人入胜、学习活动生动活泼是引发学生学习兴趣的关键因素。
1、巧妙设计情境引学习兴趣
课题能否成为引入，决定了一堂课的效果。根据不同的教学内容，力求通过能够引发学生好奇心和产生兴趣的事物来导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。比如讲授如何从网上下载软件，书本上只说明了下载的方法，这些内容枯燥无味，不容易引起学生的注意，更不要说产生好奇心了，我先用“酷我音乐盒”播放一首流行歌曲，先把学生的兴趣调动起来，并对此产生了好奇。但学生机上没有安装“酷我音乐盒”软件，于是，课题就自然地引入了。
2、开展课外兴趣活动小组，激发兴趣
在信息技术教学中，要注重培养信息活动能力，也就是培养信息技术的方法解决问题能力。在学习中学信息技术课的过程中,不少学生是计算机爱好者。这些学生对课堂所学的并不满足,对计算机的诸多应用技术表现出浓厚的兴趣。开展课外兴趣活动小组对学生的兴趣爱好给予保护、培养和正确引导，同时巩固信息技术课基础知识、操作技能，开阔眼界。
参考文献
[1] 邢麦会. 浅谈教学方法的优化 学知报 教师版,2012 35.
[2] 郭芳. 浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计人民教育出版社,2001,（9）：77-82.
[3] 刘艳秋. 谈教学方法的使用《赤峰学院学报(自然科学版)》,2012 6.