放疗增敏_药理.食管癌放疗增敏2014012453863097

2014年全国职业院校技能大赛

比赛项目方案申报书

类别（国赛已有项目）

申报赛项名称：全国职业院校护理技能大赛 (中职组) 申报单位：中国职业技术教育学会卫生教育专业委员

会

北京中慧文教育咨询有限公司 拟举办年份： 2014年

方案申报负责人： 王光文

电话： 0515-88159226

手机： [1**********]

邮件： ywjkjc@163.com

通讯地址： 江苏省盐城市解放南路263 号

邮政编码： 224005

申报时间： 2013年8月11日

1. 赛项名称：

全国卫生职业院校护理技能大赛（中职组）

2. 所属产业类型：

101201," 医疗服务业"

3. 在现行中职（或高职）专业目录中的分类：

中职护理100100

4. 设计团队构成（包括行业、企业、职业院校的成员比例，成员姓名、单位、年龄、职称、职务、工作任务、联系方式等）：

设计团队构成表（行业50%、企业20%、职业院校30%的成员比例）

5. 赛项意义与设计原则：

(1)赛项意义：

护理专业人才仍是我国现阶段的“四大”紧缺人才之一，护理专业已是全国各卫生职院的主干专业，不仅每年招生人数多、社会影响面广，而且其人才培养质量与卫生服务质量密切相关、社会关注度高。有计划地组织开展全国卫生职业院校护理技能大赛，有利于现场检测和展示护理专业建设和改革的成果，总结成功经验，达到相互学习、相互促进、共同提高的目的；同时，通过卫生行业、医疗卫生机构及相关企业的共同参与，易于发现存在问题，促进护理教育教学方式、方法、课程、教材及人才培养模式、评价模式、办学模式的改革创新。加之，本会已有2009年、2012年、2013年举办全国中职组护理技能大赛的经验。

(2)设计原则：

2014年全国职业院校技能大赛秉承公益性、统一性、专门化和普惠性原则，建立和完善卫生职业院校技能大赛制度，以学生为主体，全面提升护生的操作技能和实践能力，展示卫生职业教育的办学成果，进一步深化“教产合作、校企合作”，提高社会参与面和专业覆盖面，完善制度建设，提升组织化水平，努力扩大社会影响力。

1) “三贴近”原则。以真实案例的护理工作流程为路径，贴近岗位、贴近临床、贴近服务对象，全面考核和展现当代护理专业学生的岗位操作技能、护患沟通能力、分析解决问题的实际能力和人文关怀、爱岗敬业精神等方面的综合素质。

2) 竞赛与教学改革结合原则。坚持技能竞赛与行业用人、岗位要求、技术进步以及教学改革相结合，引导护理教育办学模式、培养模

式、评价模式和教学改革；坚持技能比赛与素质教育考察相结合，将专业知识考察纳入比赛内容；坚持现场比赛与展示体验相结合，统一设计体验环节、专业展示和比赛内容；坚持个人能力与团队协作相结合，突出职业素养展示。赛项能够作为教学项目和案例纳入专业课程体系和教学计划，推动专业教学改革。

3) 行业、企业参与原则。卫生行业、用人单位及相关企业直接参与赛项设计、比赛过程和裁判工作，并提供技术保障，充分体现校企合作的办学导向和第三方评价机制的实际运作。

4) 公平、公正原则。赛项组织与筹备的各环节均要公平、公正，通过公布技术文件，合理设计竞赛规则、项目操作规程、技术标准，公开执行过程，严格裁判回避制度等措施，保证比赛公平。在教育部职成司、卫生部科教司直接领导和具体指导下，自觉接受各方面的监督。

5) 开放原则。以开放的理念贯穿赛事设计和比赛全过程。赛项设计应源于相关职业岗位具体要求、又能够展现护理操作技术与综合能力；比赛过程在公平和不干扰比赛选手的前提下向社会开放。

6) 勤俭与安全原则。赛项运行要体现勤俭节约，适度适当；赛项设计的技术平台及其条件保障应为竞赛之必需，与考核技能无关器材不列入技术平台。为各参赛选手投意外保险。保证交通安全、饮食安全、比赛全程安全。

6. 与原赛项相比改进的内容（已有赛项填报）：

改革原先简单执行单项护理技术操作为基于一个临床典型护理工作任务的几个操作技术的项目化竞赛。

7. 主要内容（新设赛项填报）：

基于护理工作过程，以真实案例为导向，通过多站式考查，变单项技能操作为综合技能操作，变机械操作为问题式操作，重点考查参赛选手的操作执行能力、知识应用能力、分析问题和解决问题能力及人文关怀素质。

8. 特色与创新点：

（1）赛项引领专业建设方向

通过这一项目竞赛，检验学生的护理操作技能、职业素养、交流沟通以及效率和安全意识，指明了高职院校护理类专业教学的改革发展方向，促进了工学结合人才培养模式改革与创新，有利于培养可持续发展、满足行业需求的高技能人才。该赛项为高职院校校内生产性实训基地建设提供了新范式，为教学团队培养学生专业技术综合应用能力提供了新平台，为基于工作过程的课程开发、行动导向教学实施找到了新载体。

（2）赛项强调团队协作精神培养

该赛项能检验护理专业学生的团队协作能力、计划组织能力、交流沟通能力等能力，并将团队学习、团队训练、团队精神融入整体竞赛过程中。全部赛项都是团队竞赛形式，在展现个人风采的同时，更加注重职业道德、职业素养和团队协作能力。这些都是代表着职业教育的方向。

（3）赛项充分体现行业企业参与合作，产学结合明显。

通过技能大赛回应了产业、行业、企业发展对高技能人才培养的需求，按照开放性原则，面向社会，吸引和组织行业企业合作进行竞赛项目的系统化设计，为竞赛提供技术支持和设备等条件保障，突显赛题（任务书）的真实性和综合性。通过大赛扩大了行业企业的影响力，提高了企业的社会认可度，校企合作效果明显。

9. 比赛方式（含是否邀请境外代表队参赛）：

基于护理工作过程，以真实案例为导向，科学设置4个递进式的考查项目，按照临床护理工作的逻辑关系，完成相关4个站点的操作项目。重点考查参赛选手的操作执行能力、知识应用能力、分析问题和解决问题的能力及人文关怀素质。

10. 成绩评定方式：

每项操作设一个评委组，每组的评委不少于5人，各评委组依据各参赛项目的评分标准独立评分。各组评分平均分即为该组项目技能操作参赛得分。

（1）操作成绩参照评分标准比例，依据现场裁判员的赛场纪录和评分标准，由现场裁判组集体评判，进行客观评判、计分。

（2）依据项目技能操作总得分进行排序，得出团体一等奖、二等奖和三等奖。

11. 企业合作意向（参与企业提供的设备、技术、人员及经费支持等情况）：

参与合作的北京医模科技有限公司、辽宁营口巨成教学科技有限公司、天津市天堰医教科技开发有限公司，是三家专业研发、生产和销售医学教学模型高科技民营企业。专业团队是由一支来自医学、护理学、材料学、机械、电子、信息技术等多个领域的专业、经验丰富的工程师和技术骨干组成。以医学科学标准，精益求精的工作态度，针对中国医护教育的特点，研发出国内领先、国际认可、客观真实的医护教学模型，自主研发的500余种产品在全国近1000所高、中等医学院校普遍使用得到了充分肯定。在诸多全国性、省级医护技能大赛中部分产品被专家组甄选为大赛指定产品。北京医模的产品还远销国外，更成为联合国指定的医学模型产品供应商。积极要求为2014年全国大赛提供技术支持、设备支撑和各15万元的经费保障。北京白衣天使服装有限公司为所有参赛选手提供统一的服装（帽子及短袖工作服）。

12. 新旧赛项主要器材和技术平台对比说明及新增器材必要性说明（已有赛项填报）：

13. 建议使用的竞赛器材和技术平台（新设赛项填报）：

1. 竞赛项目使用器材：

由北京医模科技有限公司、辽宁营口巨成科技有限公司、天津市天堰医教科技开发有限公司提供。

2．比赛实况录播：

由北京中慧文教育咨询公司负责。

14. 经费预算与保障方案：

（1）本届大赛经费由主办、协办单位共同筹集。

（2）大赛期间统一安排食宿，费用自理。

（3）大赛设施及场地等，由承办单位提供。

15. 筹备工作进度：

工作组织实施工作量大、周期长、涉及部门和人员众多，需要提前做好筹备。

（1）确定大赛项目和制定评分标准（2014.1-2014.2）

完成大赛项目的确定和评分标准制度。大赛项目评分标准是护理资格国家职业标准，命题以职业标准为基础，适当增加新知识、新技术、新设备、新技能等相关内容。命题由行业、企业、院校专家团队组成。

（2）组织实施程序（2014.3-2014.6）

大赛由教育部主办，中国职业技术教育学会卫生教育专业委员会具体承办。大赛分初赛和决赛两个阶段，各省、自治区、直辖市成立相应的赛区组委会，负责组织开展本赛区初赛工作。决赛工作由教育部职成司会同卫生部科教司牵头组织，中国职业技术教育学会卫生教育专业委员会具体承办。

初赛阶段（2014.3-2014.4）

2014.1-2014.2抓紧筹建赛区组织机构，包括赛区组委会、秘书处、评委专家组和监审组等。

1）各省(区、市) 教育厅在接到通知后，于2013年年底完成赛区组委会的组建工作；确定联络人和通讯员人选；赛区组委会推荐1-2名监审人员，作为决赛执裁监审候选人员；赛区组委会推荐1-2名国家级竞赛裁判员，作为决赛执裁候选人员。以上人员名单于2014年1月30日前报到大赛组委会秘书处。

2）做好赛区初赛工作计划。科学合理设计工作进度安排，确保各项初赛工作在时间上不与其他重点工作相冲突，在人力上有充分保

证，初赛时间暂定为：初赛工作在2014年3月开始进行，2014年4月底前结束。4月底前务必将参加决赛选手名单报大赛组委会。

初赛所需费用由各省、自治区、直辖市教育厅解决。

决赛阶段

决赛时间拟定在2014年5-6月举办。

2014.1-2014.2 成立赛事组织机构。做好经费预算。比赛样题发布；赛场开放方案；宣传方案。

2014.2-2014.3 确定赞助机构、企业合作方案；赛事承办单位及地点、时间。

2014.3-2014.4 确定参赛名单, 裁判员的选拔及培训；比赛现场准备。

2014.4-2014.5 赛项测试；赛事规程；比赛设备安装、调试、测试。

2014.5-2014.6 正式比赛；成绩评定。

2014.6 赛项总结等。

16. 筹备工作人员及裁判人员组成建议：

通晓本职业（或专业）专业知识和操作技能，具有一定的考评经验；热爱技能大赛工作，具有较好的职业道德和秉公办事等优良品质；所在院校无参赛选手；裁判人员以中华护理学会和驻京三甲医院的临床护理专家为主，适当吸纳来自全国护理本科院校的教育专家、三级医院的护理专家，使其具有一定的代表性和广泛性，主要由行业、用人单位的护理专家来评判高、中等护理教育改革成果和人才培养质量。

17. 其他：

在赛项的设定上，突出技术技能含量的高与新；在设备的选择上，具有主流性、先进性、兼容性、发展性等特点；在标准的制订上，体现科学适用、理论联系实际、手脑并举、基础与创新兼顾、强调策略技能的培养等原则；在评委的挑选上，选取行业企业的专家、院校“双

师”型的素质教师。这些宝贵资源通过大赛这个载体，无疑能形成质量品牌效应和质量推动效应。

职业技能大赛意义重大而深远，促进卫生职业教育又好又快发展，推动高素质技能型人才又好又快成长是其最根本的目的。大赛具有宣传力：宣传人力资源开发与人才强国战略，宣传培养高素质技能型人才体制机制创新，宣传尊重劳动、尊重技能、重视职业教育的人才观和教育观；大赛具有号召力：号召全社会支持和参与职业教育，号召医药护理行业高度关注新增技能人才素质提高以及其人力资本投入；大赛具有激发力：激发行业企业慧眼识真才，激发学校培养“信得过、挑得上、干得好”的优秀人才，激发全社会追技能人才之“星”；大赛具有推动力：推动社会“重普轻职”、“重学轻工”观念的根本性转变，推动职业教育产学结合的人才培养模式的变革，促进职业教育又好又快发展。