思想者是谁 [做教学的思想者]

　　改革开放以来,中国教学论学科发展进入新的阶段,取得了许多重大的研究成果,实现了从传统走向现代的历史性跨越。2009年出版的这套由浙江师范大学一批中青年学者撰写的《教学新探索丛书》,正是中国教学论学科建设中诸多研究成果之一。李长吉教授的《教学论思辨》(教育科学出版社,2009年6月,以下简称《思辨》)一书就是该丛书的一部分。 　　《思辨》一书是李长吉教授的第二次“思辨”的结晶。在2004年11月,他的《教学价值观念论》由甘肃教育出版社出版,是一部关于教学价值观念的教学理论专著,是他第一次“思辨”的成果。而《思辨》一书是作者近些年来对教学论问题进行不懈思考的见证,也是对其近些年的研究成果作系统梳理的结果。在此书中,他以教育学为切入点,涉猎了西方古典哲学、后现代主义哲学、历史学、心理学、政治学以及组织行为学等多种学科,体现出其开阔的学科视野和深厚的理论功底。 　　全书共分五章,作者从形而上的视角分别探讨了教学主体、教学内容、教学历程、教学方法以及教学研究等五个方面的新情况、新问题、新思路。 　　第一章围绕教学主体,作者充分肯定了教师和学生作为主体的合理性,同时作者也指出,对于合格的主体身份教师和学生有着不同的角色期待:对于教师,侧重于知识分子身份、教师的智慧生活两个方面;对于学生,在梳理了其主体命运后,“强调不应该把学生仅仅当成是受教育者,其领受教育者、获取教育者两个身份也应该得到认同”。 　　第二章围绕教学内容,作者对当下流行的几个关键词进行了思考。认为教学离不开知识,但不仅仅包括知识,更重要的还要“实现学生由知识到智慧的转化,这是教学价值的最终追求”。“教学具有文化的使命,其目的是通过教学把学生塑造成为‘文化人’而不只是知识的拥有者”。“文化人”目标的提出是对教育更为高远志向的一种确立,有了它,对教育的任何强调都不过分。“回归生活世界”也是教学的旨归,但作者更指出我们对生活世界不要做出过于狭隘的理解,他说的“回归生活世界”不仅仅指“回归现实生活世界”,更强调的是“回归精神层面的生活世界”,回归“动态更新的生活世界”,回归“未来的生活世界”,回归“学生心目中的生活世界”。 　　第三章围绕教学历程中的教学过程,作者创造性地提出了教学过程的“普遍化”、“个人化”、“现实化”三阶段划分的理论。通过该理论,我们可以较好地解决新旧教学方式的激烈冲突而实现取长补短,“教学方式本身不存在好与坏的区别,任何教学方式只要符合教学需要就是适宜的和必要的。在教学过程的普遍化阶段,普遍化的授受是适宜和有效的,而在个人化和现实化阶段,上述新的教学方式才能充分发挥其作用。不同的教学方式在不同阶段发挥作用的时间与机会有所不同,不能混为一谈。” 　　第四章围绕教学方法,作者主要思考了反思、建构、对话三种方法。对于每一种方法,都力图侧重在对其深层次的理解方面进行探讨。教学反思以哲学反思为基本思维方式,其目的在于超越现实教学水平。自主建构是学生主动地获取客观知识并使之与自身实际经验相联系,对知识进行自我加工,进而形成具有独特意义的个人体系的过程。对话教学表征的是“我与你”的关系,是教师与学生的生活样式,是文化对话过程、理解过程与自主意识的成长过程。 　　最后一章关于教学研究思辨。教学研究问题是作者思考最多的问题,主要关注了研究起点、研究范式、研究取向等方面的问题。他以人的存在方式为研究起点,反对执着于教学本质与规律的决定论式的研究起点。主张融通教学论的形而上学、科学主义、人文主义、结构主义四种研究范式,处理好研究问题与研究主义的关系。 　　李长吉教授非常注重哲学思辨对教学论的指导意义,虽然思辨不可能直接指导我们日常的教育活动,但是没有这种思辨,我们将很难透过日常的教学活动,来实现我们整体意义上的提高和完善。这本书最可宝贵的地方就在于用一种超越现实的思考来对现实进行关照,“形而上的思辨所关注的内容具有间接性,所涉及的问题多与课堂教学策略、学业成就等现实存在的领域不直接接触”,表面上看,“形而上的思辨似乎对教学实践领域漠不关心”,事实上,“它不是不关心教学实践,而是在较高层次上对教学实践给予关注,这种关注虽然不能给教学实践开据处方,提供立即见效的灵丹妙药(事实上这也不是形而上思辨的任务),但却在关注的同时,苦苦探寻提升或超越现实实践之路。” 　　在这样一个追逐技术而蔑视文化的时代,作者对教学论进行深刻的理性思辨和经验反思是非常难能可贵的。苏格拉底说,未经理性审慎的生活是没有价值的生活,是不值得过的。《思辨》一书就是对审慎人生的献歌。某种程度上说,审慎的结果即“智慧”。书中对于教师的智慧生活的体悟本身便体现了作者的智慧。 　　《思辨》一书文笔流畅,并无一般理论著作的那种晦涩难懂之感。同时,作者以一种易于为大家所接受的方式畅谈教学论发展中面临的问题及解决的思路。通过阅读此书,即使不熟悉教学论的人也能有一种豁然开朗的感觉,而对于活跃在教育战线上的一线教师更能从此书中汲取营养,使他们的专业成长更显智慧,使他们的课堂教学更具灵性!