【如何在高中英语教学中进行"幽默"教学】 高中英语幽默小故事

如何在高中英语教学中进行“幽默”教学

平生乃搞笑之人。所谓江山易改本性难移，难免在日常教学中幽默一把学生。有时是为了提高学生兴趣，活跃课堂气氛，有时确实是不经意的流露。常听见学生小声在下面嘀咕，“Miss Yang 的课真幽默。”心里不禁有一丝得意。儿子也正在读高中，对他们幽默的物理和历史老师崇拜得五体投地，赞不绝口。由此更坚定了我将幽默进行到底的决心和信心。

幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲，非常受学生欢迎。教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪．较容易地接受知识，电有利于增进师生间的感情。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥。取得极好的效果。笔者在平时的英语教学中，深切体会到在教学中恰当地运用幽默，能给教学带来非常良好的效果。

有的学生学习习惯很不好，上课要不忘了带书。要不忘了带作业，甚至忘了做作业。有一天我检查作业时，看到个别学生又忘了带作业，很生气．遂当着全班同学的面说，“有些同学常常忘带两样东西，这也不带和那也不带。”其他同学哄堂大笑，那儿个同学电面红耳赤地低下了头．以后再不敢忘这忘那的了。

高一新生第一节澡时，除了用英语做自我介绍，互相认识，还要教学生高中英语的学习方法。在谈论“How to learn English？”这一话题时，因为开学伊始气氛沉闷，师生之间又互不认识，大家都不愿开口说英语，好不容易一名同学站起来扭扭捏捏地说“We can learn English by playing compuller games”我连忙打趣说“Yes，we Can learn two words GameOver”一句话逗得大家哈哈大笑，课堂气氛顿时活跃，同学们开始七嘴八舌的议论起来。真可谓是一石激起千层浪！例如：在讲单词pide （新娘）时，可以给出其相对的单词pidegroom （新郎），并问学生“怎么区分哪个是新娘哪个是新郎呢？”然后自问自答“当然有房子的是新郎喽。”（因为新郎pide-groom 中room 的含义之一是房间。不过，有时新娘也会后悔，何以见得呢？因为最好的男人best man成伴郎了。”学生们听后定会哄堂大笑，同时也在笑声中记住了这些单词。另外，我经常改编教学参考书的例句．用学生熟悉的本班同学和电影、体育明星等举例，使幽默形象化，更贴近学生生活。教学参考书为教师提供了许多例句，以方便教师的备课。但例句中的人物、地点、事件对学生来说较为陌生。如把它们改为学生所熟悉的地点、同学及明星的名字，使其仿佛有其事，会更好地引起学生的注意和兴趣。

幽默是人类生活的一部分，与人类社会和语言文化有着密切的关系。曾有人说学一门语言相当于学其所包含的文化，由于东西方文化差异甚大．社会习俗、风土人情、历史等各不相同，了解西方文化知识是学习英语不可或缺的条件。西方人喜欢幽默，追求幽默，就英语语言本身开玩笑，所以欣赏幽默的过程就是我们消化、吸收、掌握西方文化知识的过程。

新课程改革对教师的教学提出了更多更高的要求。首先，教师应该营造一个温暖和谐、积极向上的班级学习团体。这种学习氛围有利于学生的学习，激发学生学习热情，有助于学生的自主性与探究性学习。其次，课堂教学要明确学习重难点，适时提供引导，多样协助学生，让学生自动自发。这样有利于学生正向发展，体验学习的成功。再者，引导学生合作学习，提高学习效率。