部编版六年级上册语文教案

部编版六年级上册语文教案_部编版新人教版六年级上册语文教案-第三单元 习作 让生活更美好(人教部编版)

部编版小学语文教学资料 习作 让生活更美好 活动分析：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更 美好的人或事物。课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美 食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。

所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。

从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将 事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、 描写中仍有一定的难度。所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美 好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。

教学目标： 1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。

2.试着在写事物时融入感情，表达看法。

3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。

4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、 体会。

重点难点： 1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。

2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。

3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。

教学准备： 教师：多媒体课件。

学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。

课时安排：2 课时 一、审清题意，补充题目 1.浏览习作要求，明确训练重点。

（1）看看课本所给的提示词，打开思路。

（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。

部编版小学语文教学资料 2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。

（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。

（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。

预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更” 字。生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有 感触的、有所思索的事物。

（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。

提示：①一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个 思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。比如从家庭考虑，可 以选择亲情、母爱、沟通等；从学校考虑，可以选择朋友之谊、师生之爱等；从 社会考虑，可以选择爱心、宽容等；从自然考虑，可以选择山水美景、花草树木 等；从自身考虑，可以选择思考、信心、阅读等。

②切入点不宜太大。作文时切入点越小越好，这样才能小中见大，往深处挖 掘。如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目，就很容易写得空泛、笼统， 不能写出真情实感；但是如果我们从小处落笔，写“亲情短信，让生活更美好” 或“阳台上的花花草草，让生活更美好”，则更贴近我们的日常生活，也更能写 出自己的感悟。

二、选材典型，注重细节 1.紧扣题目寻找典型事例，挖掘材料的独特之处、感人之处。

（1）阅读课本提示语：它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体 现这样的影响？ 明确：典型事例就是最能表现主题的事例，能体现人物的品质或突出事物的 特点。

（2）学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响，并举 出几个恰当的例子，再用排除法留下印象最深刻的一个例子，这就是典型事例。

示例： 确定题目：美食让生活更美好 罗列要点：①让我更健康；②让我更快乐；③让我有了出门多走走、多旅行、 多发现美食的动力；④自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力；⑤帮我结交 部编版小学语文教学资料 了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，让我的家庭更温馨…… 分析排除：第一点太笼统，而且许多美食易让人发胖，所以这一点不太好展 开，可排除。第二点确实是一般人最爱美食的原因，因为心情不好时吃一份又好 看又可口的食物，能让人快乐起来。第五点、第六点也可以归纳到这一点中，和 朋友、家人一起吃美食，是一件非常快乐的事情。第三点的切入点比较新颖，世 界各地有各种各样的美食，而要吃到原汁原味的它们，又体验当地文化，最好的 方法莫过于环球旅行了。当然，我们生活的城市也有各种美食，这可以让我们多 出去走走，去发现身边的美好。

确定材料：选择第二点、第三点。分别就每一点选择一个典型事例，事不在 大，而在于是否有感染他人的力量。

典型事例：如一次美食“拯救”自己情绪的事例；如一次发现身边的美食的 经历。

2.注意细节描写，交流怎么把细节写活。

明确：写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理 描写等，把背景环境、人物的细节描写到位，这样的描写才能打动人。

三、融入感情，完成初稿 1.学生开始写作初稿，教师巡视检查，发现写得不错的片段可记下来，后面 进行展示阅读。

过渡：同学们，前面我们已经说了要选择典型事例，但这个典型事件不是一 定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所 以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话，肯定是所选的事例并不是自己有所 触动、有所感悟的事情，这个时候你就该想想是否事例还不够典型。

2.写完后，同桌交换习作，看看习作中是否表现出了“美好”，而这种“美 好”是否能感动其他人。

四、点评习作，修改誊写 1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

评议重点：（1）所写事例是否典型；（2）是否融入了情感，写出了体会； （3）是否写活了细节，有感染力，让人读出“美好”；（4）有哪些优点可以借 鉴。

部编版小学语文教学资料 2.请学生给同伴支着，提几条修改建议，学生自己尝试修改习作。

（课件出示修改建议样本：） 3.推选佳作进行朗读展示，教师点评。

点评重点：（1）事件记叙完整；（2）内容具体，重点突出；（3）文中流 露出真情实感，且融入自己的思考；（4）细节生动，语言流畅优美。

【优秀习作】 微笑让生活更美好 今天我看到一则小故事，说的是一群陌生人在一家餐馆里共同用餐，大家都 因小心谨慎而感觉不自在。后来通过传递一只盐罐打破了尴尬的气氛，使餐桌上 充满了快乐。① 这个故事让我感慨不

部编版六年级上册语文教案_人教部编版六年级上册语文《语文园地一》教案

教学目标：语文园地 一1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思 想感情。2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。教学重点难点： 1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使 理解深入 。

2 难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意， 体会古诗的 意境与思想感情。

教学准备：1.准备排比句的课件。

2.准备《过故人庄》的录音、课件。

教学过程：第一课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、学习“交流平台” 1.复习本单元学习的课文。

2.本单元学习的方法。感受课文中丰富的想象，深入理解内容。

3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？ （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。

（2）可以围绕重点写写批 注，或感受。

4.交流。（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感 情。（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。

5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。

（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写1同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。

6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？ 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗 壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得 多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。

它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦， 它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯 弯曲曲的，给人以美的享受。生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！ 生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们 很可爱！举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的 住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。（不明白什 么意思？）7.总结： 阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能 够活跃 思想，激发创造力哟！ 三、学习“词句段运用” 1.出示排比句课件。A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以 看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的 锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

2.朗读，理解句子 意思。

3.认识排比修辞手法以及特点。

排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排 列的一种修辞方法。排比的行 文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增 强文章的表达效果和气势，深化中心。

4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？ 5.学生选择，并思考，然后交流。

6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。

四、总结训练点，布置作业。

1.本节 课学习了阅读文章的方法和认识排比句。

2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。第二课时2一、复习旧知，导入新课。

1.交流大家整理的排比句。

2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。

二、学习“词句段” 1.谈谈你认识的标点符号。

2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？ 3.出示相关语句。

A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕 大无朋的独眼向我凝视。

B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收 的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热 ，才能流动，成为风。

4.学生交流讨论，认识分号的用法。

分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如 A 句可以这样表示： 第一组： 我在原野上摇曳， 使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

第二组： 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用 分号了！ 5.学生谈谈 B 组句子为什么要用分号？ 6.写一个句子，要用上分号。三、继续学习“词句段” 1.出示路牌，激发兴趣。

2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。

3.交流。

（1）路牌中的路名的拼音全部大写。

（2）地名的拼音全部大写。

4.老师相机点拨。

还有人姓名的拼音也全部大写。

5.总结。

这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。

6.巩固练习。写一写下面的路名与地名。3中同路鲁迅 巴金 鼓楼路四、学习“日积月累”。1.旧知导入。（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书）2.教师范读，画出节奏。3.学生齐读。4. 教师吟读一句，学 生译读一句。故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。邀我至田家——邀请我到他家里做客。绿树村边合——村外绿树环绕。青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。待到重阳日——等到重阳节的那一天。

[来源:学。科。网]还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。5.想象古诗中的画面，并说一说。诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。

[来源:Z+xx+k.Com]诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得 那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的 情感呢？朋友间依依惜别之情。7.背诵古诗。五、总结训练点，布置作业。1.认识了分号的用法，并正确运用分号。2.认识路名、地名、人名的拼音写法。3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。板书设计 语文园地阅读文章——“想” 排比句——词语或句子成 串地排列修辞手法分号——并列句子间的停顿 路牌——路名、地名、人名中拼音的写法4《过故人庄》——朋友间依依惜别之情 教学反思： 1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程， 因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有 效性。精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启 迪学生的思维，激活其潜能。

2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里，由具体到抽象的规律去进行，这样学 习才会有情趣，同时也符合学生的学习规律。另外，还要注重学法的迁移，能够 举一反三、触类旁通，这样学习的主观能动性便发挥出来了。5

部编版六年级上册语文教案_【名师推荐】最新(人教部编版)小学语文六年级上册全册教案

最新人教部编版文档 六年级上册全册分析教案 一. 学生基本情况分析 上期学生基础一般， 成绩有所提高， 但提高阅读水平和理解能力以及写能力还较差， 有 50% 的同学对于阅读短文理解缺乏信心， 见其兴叹， 写作更是心中充满的激情， 可无法用语言表达出来， 也就是说学生自己的知识面较狭窄。本学期将在训练的广度和深度上下功夫。

二.思想情况 通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心 他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任 感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确 思想方法。

三.教材内容分析 着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体 上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文 32 篇，精读课文 17 篇，略读课文 11 篇，选 读课文 4 篇，8 个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。体现了 由实践到认识再到实践的过程。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的 情趣，教材编绘了多幅插图. 四.教学目的要求 1、巩固汉语拼音，识字 100 个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能分清文章中的事物与联想；能提高 默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯。

3、能有有条理地写事和人，做到有中心；会修改作文；会写简单的合理的想象作文；会在文章中 写出自己的真情实感；会写感谢信。

4、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；以根据不同对象说说（写写）给同 学的毕业赠言。

5、使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养 热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣； 还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法. 五.教学措施 １、看图学文教学时，要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。

２、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。

３、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰 富学生的知识。

４、加强信息反馈，注意师生沟通。

５、读写结合，以读促写。

６、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。

７、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验 精选部编版考试卷案，为您推荐下载！ 1 最新人教部编版文档 第一单元 1 山中访友 一教材分析： 这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情” ，走进 山林，探访山中的“朋友” ，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大 自然的热爱之情。

二、教学目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

三、教学重难点 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

四、课前准备 多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。

五、教学时间：2课时 教学过程 第一课时 （一） 、创设悬念，揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3、出示课题《山中访友》 ，学生读题。

4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

（二） 、读通课文，掌握字词 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内 容。

2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ （三） 、学习“出门”，感受心情 1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。

（心情好；高兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ （1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋 友。

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？ 用“满怀______”练习说话。

（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

精选部编版考试卷案，为您推荐下载！ 2 最新人教部编版文档 （四） 、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中 访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2、交流讨论。

（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们 之间感情很真挚……） （五） 、精读课文，感悟深情xkb1.com 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最 后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2、交流同学们划出的句子。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站 了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸， 滚滚河水流向远方， 你弓着腰， 俯身凝望着那水中的人影、 鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的