【如何提高中职学生学习语文的主动性】

　　 [摘要]：提高学生主动性是一种教学艺术。在语文教学中，如何提高学生的学习主动性，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足认识事物、培养能力、提高素质、提升品位的乐园，是语文教学所要追求的目标。
　　[关键词]：中职学生 语文学习 主动性
　　中等职业学校的学生在学习语文的过程中，由于长期存在的被动学习，且主观认为学习语文已久，到中职学校学习就是为了学习一门技术，因此在学习语文中缺少学习的自觉性和主动性，缺少探究和研讨，更无法谈及内化为文化内涵和对生命的理解。作为教师，应调动他们主动参与学习语文的积极性，从而提高语文的学习能力，提高认识事物、分析问题的能力，提高综合素质，让语文进入每个人的内心，内化为深厚的文化底蕴，成为丰厚的人格内涵滋养，提升生命的品位和质量。
　　一、改变传统的教育观念，打破固有的模式
　　“教育的根本目的是将潜力、创造力、美好的人性因子开发出来，加以培养升华”。国外职业教育的成功之处，就是有先进的教育观念，“授之以渔”而非“授之以鱼”，要改变原有的“填鸭式”的应试教学，让学生自己去阅读，去理解，去调查，去收集资料，自己提出解决问题的方法。我国长期以来的“填鸭式”满堂灌的教学方法和做法，束缚了学生的创造性，忽视了学生学习的主体性、主动性。作为教育者，要改变传统的教育观念，要相信学生，相信学生的能力，放手让他们自己读，自己理解，自己感悟，自己体验，从而得到升华。
　　二、培养学习兴趣，让学生在愉快的氛围中快乐学习
　　兴趣是最好的老师，引导学生培养学习的兴趣，是语文老师首要的问题。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，能从学习中领略出趣味，生活才有价值。如果学生对语文产生了浓厚的兴趣，学习就有了内在需求和动力。激发学生的兴趣，要精心准备，从让学生喜欢教师，到精彩的开场白、激情的演讲，或者悦耳动听的配乐朗诵，甚至精彩的视频，加上宽松的民主的和谐的学习氛围等，如果运用恰当，都能很好的激发学生兴趣，吸引学生参与其中。首先，作为教师要认真学习不断提高，以幽默风趣的语言、广博的学识、自身的人格魅力去吸引学生，学生热爱一门课程，往往是从热爱一个老师开始的。其次，在课堂教学中施以形式多样的教学手段和方式，让学生不自觉地被吸引。在《荷塘月色》的教学中，配上清华大学的荷塘图片以及清华园的视频美景，不禁让学生产生丰富的联想和对清华大学的向往。在《再别康桥》的配乐朗诵和剑桥大学的图片影像中，学生会饶有兴趣地对徐志摩个人产生浓厚的兴趣，会“摇头晃脑”声情并茂地朗诵这首诗歌。其三，是在学习中，还要给学生民主、平等、宽松的教学氛围。给学生充分的自主权，让学生有充分的时间阅读、讨论，在阅读讨论中发现问题解决问题。在轻松愉快的氛围中，学生学习的主动性和主体性才能充分发挥，主动学习才能成为必然。如在《我的母亲》（老舍）的教学中，可以先让学生先来介绍自己的母亲，描述母亲的形象、母亲的言行、母亲的拿手菜，等等，在相互的介绍中，进入课文的阅读中，愉快的回忆可以增进了解老舍《我的母亲》的欲望，学生学习的自觉性增强。在口语课“求职介绍”中，设置求职情境，每个学生提前做好准备，参与到某医院内科护士的职位竞争，大家从外表及如何让对方留下好印象去准备，积极努力去表现，赢得主考官的青睐。课堂氛围宽松和谐，学生的创新思维得以很好的展现，主动性主体性有效发挥。
　　三、赏识激励学生，调动学生主动学习的积极性
　　中职语文教学的教学目标和任务是培养学生基本的听说读写能力，提高人文素质。全国中等职业教育卫生部“十一五”规划教材《语文应用基础》，很多章节体现出感悟亲情、亲近自然、真爱生命的主题，应把学生视为一个个特殊的生命体，要用赏识的目光去看待学生，认识到每个学生都有极大的潜能，是不断发展和进步的个体。在教学和课余生活中，应赏识鼓励学生积极参与各种语文教学活动，丰富学生生活，锻炼学生能力，培养学生创新精神。可能是不经意的一句鼓励，一句赞美，一次奖励，就可以激励学生学习的信心，增强学习的积极性和主动性，就可以转变他们的学习观念，引导他们热爱语文等课程。对待性格内向和稍差的学生，要消除他（她）们的顾虑，告诉他（她）们只要积极举手，回答错了没关系，锻炼了胆量及口才就比那些没举手的同学强；对平时很少回答问题，这一次敢于举手回答问题的同学报以热烈的掌声向他（她）表示祝贺；还可以把容易或较容易的问题留给他（她）们回答。在写评语时做到好话多说，坏话好说。除了书面上要多激励外，平时口头上也要多注意激励，当然还要注意的一点就是激励学生时要实事求是，倾注真情。语文活动可以形式多样，可以开展诗歌朗诵会、演讲辩论会、自我介绍、作品展览、主题班会、求职竞选演讲、座谈会、小报比赛、校园文化征集、征文等。这样，在活动中得到奖励的学生，自信心大大增强，可以很好地激发学生学习的主动性，提高学生的能力。
　　四、积极引导学生学习“大语文”，体会生活，感悟人生
　　文学作品来源于生活，语文的学习来自生活。语文是一个在生活中积累的学科，生活中处处是语文。要提高学习语文的积极性，就要让他们感受到在生活中学习语文的乐趣。生活中，山川湖泊、草木虫鱼、人间万象、酸甜苦辣比课文更生动、更直接、更鲜活。我们应该让学生把学习语文的触角伸到生活的每一个领域。在生活中，学生学习的主动性可以得到自由发挥，可以学习到主持人的潇洒谈吐，剧中人物的个性告白，还可以学到广告里的创意语句，更可以学到方言俚语。外出游玩可以体会到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和“古道西风瘦马”的诗文意蕴。做暑期工，可以体会人情冷暖、生活的艰辛。如鼓励学生假期去社会磨练，学生去医院见习，到饭店打工，在网上留言，体会到了生命的可贵、挣钱的不易、父母的艰辛，改变了他们对生活对学习的看法，表示在新学期一定要好好学习，报答父母的恩情。总之，社会是语文学习的大课堂，教师要引导学生感悟生活，体会人生，热爱生活。对于语文教学，不仅关系学生语文水平的提高，更关乎学生的职业观念，关系学生的人生观、价值观、世界观的形成。