健全的人格【刍议新形势下体育类大学生健全人格培养研究】

　　【摘 要】大学生正处于青年中期，是人格形成和发展的关键时期。人格是社会化的产物,人格发展受社会环境的影响。教育的最终目标是培养全面发展的人,从心理学角度讲教育的进程就是人格的塑造过程。体育类大学生作为大学生当中特殊的一种，具有自身独特的特点。本文作者以个人及其所在的学校和集体为参考对象，分析了当前体育类大学生人格现状,并就培养健全人格的途径和方法进行了探讨。
　　【关键词】体育类大学生 健全人格 培养研究
　　
　　知识经济时代，国家的强盛，民族的振兴需要更多高素质人才，心理素质则是高素质人才的根本。大学生的人格发展状况，在很大程度上影响着我们民族的前景，他们是未来社会的主流，他们的发展将深刻影响中国的前途和命运。高校作为培养高素质人才的基地，必须高度重视大学生健全人格的培养教育，把握大学生的心理发展动态，有针对性地开展教育工作，切实做好高素质人才的培养工作，为国家的未来奠定坚实的人才基础。为使学生健全人格教育取得预期效果，首先应对其普遍存在的不良人格特征进行全面地了解，在此基础上，认真分析其成因，然后因势利导，及时采取有针对性的教育方法，帮助学生认清并走出各种心理误区，使之逐步形成与时代要求相适应的价值体系和健全的人格魅力。在此，敝以我个人及我校体育类大学生为研究对象，仅针对他们人格特征方面存在的有关问题谈谈自己的看法。
　　
　　一、当前体育类大学生人格特征现状与分析
　　
　　1.知识结构单一
　　由于专业的原因，体育类学生通常在中学阶段就开始从事体育训练，文化基础相对薄弱。进入大学后的课程设置也以体育类为主,虽然学习大学语文、哲学社会科学等课程，但相对而言课时数少，学习要求比较低，尚不能起到充分提到体育类学生综合素质的作用。另外，体育类学生自身的学习思想也起着负面作用，部分体育类学生认为他们的任务在于提高运动训练技能，增长体育科学知识，其它知识只是附带学习而已，自身没有对哲学社会科学给以足够的重视。
　　2.社会浮躁和功利主义的影响
　　现代社会的发展使得高校与社会日益贴近，高校学生的社会活动也日益增加。敝所在院系有学生从刚入校开始就在外打工，单纯就勤工俭学而言，部分家庭贫困学生自食其力，自强不息的精神可嘉，但我们发现其中的不良倾向，大学是学习知识技能，心智逐步成熟的阶段，校园的氛围较为单纯，是理想人格养成的适宜场所。过早融入社会，社会浮躁和功利思想影响，对处于人格形成期的大学生而言是有害的。部分学生荒废学业，全力打工，淡忘了学习成才的目标，将获取金钱作为首要目标，对身边的同学也会产生不良影响。
　　3.社会多元导致心理失衡
　　近年来我国的高等教育持续发展，教育规模迅速扩大，在校学生数量大幅增加，许多新情况和新问题快速显现。体育类学生有相当部分来自经济欠发达地区，而高等院校主要集中在消费水平较高的大中城市。不同的经济水平在校园宿舍里形成鲜明对比，这对经济困难学子心理的冲击不言而喻。思想意识的差异也在激烈碰撞，不同地区、不同经济情况、不同家庭环境的不同学生，在许多问题上都有着迥异的观点。由于显见的原因,贫困学生往往处于不利的地位，并且短期内很难改变，在长期压抑的状态下健全人格的养成绝非易事。
　　4.竞争中运用不当的方法
　　市场机制是竞争的机制，“优胜劣汰”的自然法则使得人们不得不辛勤劳动，以免被社会所抛弃。体育类大学生也一样，在人才济济的大学校园，要想干出一番成绩来并非易事。然而，许多大学生为了就业容易或者为了争取奖学金，竟然采用各种错误的手段。比如入党请客吃饭；班干部选举找关系拉选票；在评奖学金时千方百计找分加。许多学生参加学校各项活动的初衷就是加分。长期以往，不仅造成神经质倾向，而且还破坏正常的人际交往，从而使自己陷于孤立境地，严重者可造成精神抑郁症。
　　5.爱情观中的不良因素
　　市场经济体制下的大学生在对待人生的态度上，具有很强的现实性，他们中有部分人将这种现实性带到了爱情观中。体育类学生凭借自己的外表去“攀龙附凤”的人为数不少，丧失了自己的人格和尊严的同时，也使自己放弃了自我奋斗的意志，去追寻所谓的“人生理想”、“雄心壮志”，殊不知四年下来碌碌无为、适应能力较差。对“龙”、“凤”的委曲求全严重扭曲了爱情那种追求平等、完美的初衷。这种功利主义爱情观最终将是扭曲人格的杀手之一。
　　
　　二、当前体育类大学生健全人格培养的途径和方法
　　
　　1.丰富多样的知识结构
　　要养成健全的人格，首先要有丰富的知识积累。对体育类大学生而言，既包括本专业的学科理论知识和其它要求学习的课程，还包括大学课程外的知识，天文、地理、历史、哲学等等都在其中。对包括体育类大学生在内的所有人而言，从自身的兴趣爱好出发，有选择的浏览百科知识，尤其是人文社会科学是可行的。在时间和精力允许的范围内尽可能多的阅读量，不仅将提升体育类大学生的知识面和知识量，更能在潜移默化中帮助大学生形成健全的人格状态，从而成为更易被社会认同接纳的毕业生。
　　2.高层次校园文化建设
　　高层次校园文化建设应当是促成良好学习氛围形成，使不断学习成为学生的自觉行为。大学生的健康成长、健全人格的养成需要有良好的校园环境。加强校园文化建设，一是挖掘学校在文化方面的底蕴，提炼出学校特有的文化品质，陶冶学生的情操、品德和人格；二是开展丰富多彩的校园文化活动，构筑当下的文化平台，给学生提供文化大餐。体育类学生对校园文化活动参与积极性较高，但要给予适当的引导。包括社团活动在内的文化活动的目的在于增强同学间的联系，拓展学生的知识空间，补充课堂教学和专业知识的不足。体育类学生崇尚文武兼修，学习型、理论型人文社团应成为鼓励参加的对象，从中学习更多的知识和理论，在提升综合素质的同时，对健全人格的养成也有极大的促进作用。
　　3.强化心理健康教育和咨询机制
　　心理障碍和心理疾病已不是大学校园的新事物，在体育专业和体育院校也屡见不鲜。从目前学校教学具体情况来看，心理学仅仅被当成普通课程，对学习者心理健康所起的作用还很小，如果能将心理学作为基础课，并且突出其中个人心理健康部分，将会获得更多的关注和投入，使心理学知识成为每个体育类学生的常识，将有利于在今后生活工作中的心理学应用和自我诊疗。此外,学校心理健康咨询机制应当逐步建立并持续有效运行。有效的心理健康咨询机制应当是多层次体系，由专兼职心理咨询师、辅导员和学生共同组成,不同的层次发现和解决不同的问题,重在协助预防，将学生心理问题解决在可控范围内。大学生掌握一定的心理学和心理健康知识，就能在心理问题产生或暴露初期，引起当事人或身边同学的重视，将病情控制住，从而避免更加严重的后果。
　　4.加强体育类学生的人文素质教育
　　体育类学生目前所学的人文课程中传授人文思想、人文精神和人文理想的课程较少。大量需要记忆的枯燥知识，无法激起学生的兴趣，却慢慢地消磨着学习的热情。敝以为可以开设诸如思想史、哲学史之类的课程，把课堂人文教育的重点从间接知识传授转变为传达精神理想上来。从时间上来看，通常在二年级以后就不再有非专业课的人文课程。作为健全人格养成基础的人文教育是潜移默化的过程，人文课程设置应贯穿大学教育始终。
　　
　　三、结束语
　　
　　综上所述，针对体育类大学生中普遍存在的不良人格特征，广泛深入地开发对学生的健全人格培养，无论在理论上，还是实践上，都是十分必要的。学校应彻底改变传统教育结构中忽视健全人格的做法，在教学实践中，要遵循学生的心理变化发展规律，通过各方面地系统教育使他们形成健全的人格魅力，使其真正培养为具有健全的人格魅力，专业技术过硬的技能型人才。
　　
　　参考文献：
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　　[2]胡瑞，李忠云.大学生健全人格培养的探索与实践[J]．中国高教研究，2004，(10).
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