【浅议新课程下提高化学教师素质的对策】 新课程与教师素质发展

　　【摘要】教师作为新课程理念的传承者和新课程的实践者、参与者、开发者、研究者和推动者，必须提高自身的综合素质，不断更新知识，提高专业素养。化学教师要了解化学科学发展的前沿领域，学习教理学的理论，并将其应用到指导学生的化学学习中去，与新理念、新教材一同成长。
　　【关键词】新课程　化学教师　素质
　　
　　新课程理念强调，教学过程不是教师“教教科书”的过程，而是“用教科书教”的过程；不是用过去的知识教现在的学生，而是用现在的知识教未来的人才。因此，教师作为新课程理念的传承者和新课程的实践者、参与者、开发者、研究者和推动者，必须提高自身的综合素质，不断更新知识，提高专业素养，了解化学科学发展的前沿领域，学习教育心理学的理论，并将其应用到指导学生的化学学习中去，与新理念、新教材一同成长。
　　
　　一、更新教育观念，转变教学行为
　　
　　更新教育观念。观念是行为的先导，教育观念对教学起着指导和统率作用。以往的教学认为，教师是文化知识的传授者、言传身教的教育者、学生学习的监督者，但这些已不再符合新课程改革的要求。现在的教师应该是学习的组织者，方向的引导者、情感的激发者、方法的指导者、探究的合作者和成果的鉴赏者。
　　转变教学行为。教师要善于挖掘每一位学生身上的闪光点，对于学生的进步与成功要及时给予关注、评价、赞赏、鼓励；要善于走下讲台，走进学生的学习、生活之中，与学生共同学习、共同提高；要善于组织、引导学生去收集有关生活与化学、社会发展与化学、科学技术与化学等方面的知识，并组织学生讨论、探究，在进一步感受化学知识给人类带来发展的同时，激发学生的求知欲。
　　
　　二、夯实本学科专业知识，提高相关专业知识水平
　　
　　当前，知识发展的总趋势和新特点就是知识正在从高度分化走向高度综合。大量新型的边缘学科往往融自然科学、社会科学于一体。所以，学科间的相互综合已成为知识创新的重要力量。传统的知识结构正在发生重大变化，教师面临着“本领危机”。如在新课程中对新材料、新能源、新概念、新方法等知识的介绍，无疑对许多教师来说是一种新知识。这就要求教师必须适应知识结构变化的要求，在具备扎实的专业知识的基础上，尽可能地学习和掌握多学科的科学文化知识和教育科学理论，并将他们适时地补充到本学科知识的教学之中，以拓宽学生的知识面。只有这样，教师才能培养出具有综合运用跨学科知识能力的、适应时代要求的创新型人才。
　　
　　三、深入探究学习，提高教育科研素养
　　
　　新教材在培养和提高学生“科学素养”的同时，也给教师留出了充分的科研空间。教师在讲授知识的同时，必须将教学与科研融会贯通。通过课题“选择一立项一实施一总结”的过程，通过查找资料、学习理论，通过对课题研究过程的不断反思、对课题研究实践的不断改进、对课题经验总结的不断完善，来提高自身的科研素养、增强自身的人文观念、培养自身的创新精神。
　　
　　四、强化科学探究意识，提高科学探究能力
　　
　　在高中化学课程标准中有12处“科学探究能力”的字样，可见新课程对培养学生科学探究能力的重视程度。新教材根据化学学科以实验为基础的特征，在每章都安排了较多的实验内容，供学生进行探究活动。这就要求教师具有乐于进行科学探究的意识，掌握科学探究的方法，懂得科学探究的程序。如果教师缺乏探究热情，仍然按老教材的思路进行实验演示，就失去了实验设置的意义，失去了培养学生科学探究能力的契机，也失去了新课改的目的。
　　
　　五、积极开展校本教研，提高教育教学水平
　　
　　提高教师的教学水平不仅要成为当代教师的自觉行为，而且要成为学校管理者常抓不懈的工作目标。教师通过校本教研等多种形式，使自己以研究者的心态置身于教学情境中。如采取新老教师结对子、学校之间建立伙伴关系的方法，通过经常性的互相听课、相互交流和自我反思，达到取长补短、共同提高的目的；通过集体备课，轮流说课，使教师及时学习、借鉴他人先进的教学方法和教学经验，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，弥补教师个人在备课过程中对教材和课标理解的不足；让骨干教师或学科带头人选取有代表性的章节进行公开课示范，通过广大教师的集中观摩、集体评议，达到开拓思路的目的，进而提高教师的教育教学水平，推动整体教师队伍的建设。
　　
　　六、加强教学实验，及时进行教学反思
　　
　　在新教材使用过程中，教师要勇于探索，大胆创新，要对教学过程中存在的问题和取得的经验及时进行教学反思，尽早发现和解决新课程在使用过程中存在的问题。教学效果好不好?好在哪里?为什么这样好?效果还能再好一点吗？课堂上我真的关注学生了吗?知识是我直接“给”的。还是引导学生通过自己努力获得的?我组织的小组合作学习是有效的，还是只流于形式？我在传授知识和技能的同时，是否关注了过程和方法，情感、态度与价值观的培养?我在课堂中扮演了一个什么样的角色?这样长期的思考，有助于教师对教学效果做出较科学的分析，对教学中的不良行为做出及时的矫正，为今后的教学打下坚实的基础，为自身素质的提高积累素材。
　　
　　七、掌握多媒体和现代信息技术，提高课堂教学效率
　　
　　当前，多媒体和现代信息技术已在普通高中得到了应用和普及。其优势是显而易见的。化学教师应把现代教育技术与传统的教学方法有机地结合来进行新课程教学。一方面，积极使用一些挂图，幻灯片，音像资料等进行直观教学；另一方面，要学好电脑知识，掌握过硬的计算机辅助教学手段，会用Word、Flash、PowerPoint、Authorware等软件制作课件，把网络知识、课本知识通过计算机进行有效整合，把抽象的概念、深奥的知识转化为学生易于理解和接受的知识，使化学教学内容和形式多样化，以适应新课改下的教育教学要求，提高课堂教学效率。
　　
　　八、增强心理保健意识，保证自身身心健康
　　
　　随着新一轮高中化学新课程改革的全面实施，广大教师正面临着前所未有的压力。为应付繁重的工作压力、考评压力、人际关系压力以及家庭的重负，教师就像根始终绷紧的弦，在超负荷地工作，许多教师患有不同程度的心理障碍：自卑心态严重，嫉妒情绪突出，焦虑水平偏高，神经质、抑郁症和失眠时有发生等。所以，教师应通过锻炼，以使自己获得更强的心理调控能力，保持积极向上的态度，坚持对事业的执着追求。
　　总之，在新课程理念下，课程的目标转向培养学生的科学素养；课程的价值取向转向关注学生的个性发展；课程的实施方式转向以重视能力培养的探究式教学；课程的评价标准转向既重视化学知识的获得，又关注过程方法的体验以及情感、态度和价值观的形成。所以，高中化学教师应该努力使自己具备多元化的知识结构，丰富的学识和一专多能，崇高的职业道德和健康的身体，以适应时代的需要及教育的变革，推进新课程改革的顺利实施。