心发为下窍之我见 历史课程标准下爱国主义教育之我见

　　进入21世纪，经济全球化进程日益加快。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华文化传统，激发学生的爱国主义情感，就成为历史教育不能回避的问题。新的《历史课程标准》在课程目标中特别指出：“逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统。形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感……”胡锦涛总书记也殷切希望全国广大青年学生“把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜……在实现中华民族伟大复兴的历史征程上谱写出更加辉煌的青春乐章”。本文试就在新的课程标准下。如何在课堂教学中实施爱国主义教育，谈以下三点认识。
　　
　　一、紧扣教材，以情感人
　　
　　中学历史教材，尤其是初中历史教材，更加突出地展现了栩栩如生的历史画面，描绘出极富个性的历史人物，呈现出清晰可见的历史发展线索，在这些内容中有着取之不尽的爱国主义教育素材。
　　如在我国古代史教学中，我们通过向学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂的文化传统教育，增强学生的民族自信心和自豪感。在祖国五千年的历史中，创造出许许多多的世界第一：世界上最早种植水稻和粟的国家：世界上最早的天文学和建筑学著作：世界上最早测量地震方位的仪器；把圆周率的数值精确到小数点以后七位，比欧洲早了一千多年……这些素材只要我们挖掘和利用，就能成为对学生进行爱国主义教育的极好例证。
　　在我国近代史教学中，我们可以从落后就要挨打的教训中，激发学生具有社会责任感和奋发图强的精神。自从1840年鸦片战争，英国侵略者用“坚船利炮”敲开中国闭关锁国的大门以后，侵略与战争便纷至沓来。第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华……伴随着战争的是一个又一个屈辱的条约：《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》……主权一次又一次地被践踏，中华民族从此踏上了多灾多难的坎途。但是，爱国主义这面民族之旗，将无数仁人志士召唤在她的麾下，从林则徐到孙中山，无数的中国人殚精竭虑。设计了一次又一次的救亡运动，他们构成了我们中华民族不屈的魂魄，永远激励着每一位炎黄子孙，时刻铭记“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命。
　　在我国现代史的教学中。我们又可以通过介绍中国共产党领导中国人民艰苦创业的历史，明确是中国共产党领导中国人民从黑暗走向了光明，从此踏上中国特色社会主义的正确道路，取得了举世瞩目的成就，从而激发学生对中国共产党、对社会主义祖国的热爱。
　　
　　二、讲求方法，注重实效
　　
　　《历史课程标准》中有一个基本理念，即树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法。在课堂教学中对学生进行爱国主义教育，同样也要讲求教学方法。
　　1.观察法。历史教材中含有丰富的文字资料、图像资源等，如在图像资源中就包含了反映文物古迹的照片、历史上的绘画或摄影作品、再现历史场景的想像图，等等。在教学中教师可引导学生仔细观察，搜寻爱国主义教育的素材。例如在教学我国近代思想文化时，为了加深对魏源爱国思想的认识。教师可指导学生观看课本中《魏源和海国图志》的插图，着重观察魏源的形象特征：他左手别在身后，右手拧着胡须。一副心事重重的样子。再联系魏源的生活时代背景和《海国图志》的内容，学生就不难发现，魏源的忧心忡忡，是因为中华民族正在饱受外侮侵略，国家、民族陷于深重的危机，他是在为国家的前途担心。他是在积极探索救国的良方。从对这幅课本插图的仔细观察和合理的想像，激发了学生的民族责任感，培养了学生的爱国主义情感。
　　2.比较法。历史现象既有千差万别，同时又有千丝万缕的联系，因而在教学中我们应该培养学生从不同角度鉴别美与丑、善与恶，树立光辉的爱国主义思想。如在学习《第二次鸦片战争》一课时。当学到火烧圆明园时，我不仅让学生了解圆明园是“万园之园”，是集中西方文化艺术于一体的皇家园林，同时还指出，圆明园与法国的凡尔赛宫并称为“园林建筑史上的两大奇迹”。不仅如此，我还适时展示了两组图片请学生比较：一组是今日的圆明园，另一组是今日的凡尔赛官。学生看到凡尔赛宫的富丽堂皇，风光依旧；圆明园的断壁残垣。风光不再。通过圆明园和凡尔赛宫命运的对比。自然而然地激发了学生对帝国主义侵华的愤慨和对祖国文化古迹的怀念，爱国主义情感油然而生。
　　3.情境复现法。“百闻不如一见”。从教育的角度说通过创设情境对学生进行爱国主义教育能收到很好的教学效果。在当前运用各种手段。特别是充分发挥网络资源的优势，复现历史情景。通过具体生动历史场景的体验。能激发学生的爱国主义情感。如在学习《甲午中日战争》时，播放电影《甲午风云》中的片断，着重表现致远舰管带邓世昌在危急时刻，下令开足马力撞击敌舰，不幸中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国的悲壮场面。学生看完之后。无不为邓世昌誓死抗击外来侵略、为国捐躯的爱国主义精神所感染，钦佩之情溢于言表。
　　
　　三、联系现实，延伸拓展
　　
　　历史教学受时间、空间的限制，讲述的是过去的人和事，但爱国主义不是一个抽象的概念，它每时每刻都会在实际的现实生活中具体地反映出来。我们每一位历史教师都应该敏锐地捕捉到这些信息，适时地用这些鲜活的事例，拓展延伸，对学生进行教育，培养爱国主义情感。如刚刚过去的国庆60周年阅兵式，在教学中可以用这个例子。引导学生回顾1949年新中国成立以来所面临的困难和考验、所经历的挑战和艰辛，了解一个从未有过国家管理经验的政党，是如何将一个落后的国家引领上通往现代化的道路，实现中华民族的伟大复兴的。以此对学生进行民族自信心和自豪感的教育，增强爱国主义教育的时效性。新的课程标准为崭新的课堂教学描绘了蓝图。爱国主义教育作为历史教育永恒的主题不会变，愿各位同仁多参与、多实践，将爱国主义教育真正落在实处，为社会主义建设培养出更多的人才，使中华民族永远屹立于世界民族之林!