《大钟和小钟》教学设计与反思|大钟和小钟教学设计

　　【教学内容】湘版音乐教材二年级上册第二课《时间像小马车》。 　　【教学目标】能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。 　　【教学准备】琴、音响、碰铃、双响筒。
　　【教学过程】
　　1．导入。
　　（律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏。）
　　X ― | X ― |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |
　　师：这三条节奏分别像谁在“走路”？你能把这节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！
　　2．感受与体验。
　　师：今天在我们的课堂将要来两位“客人”，这两位唱起歌可真有意思，不信，你听。
　　（播放《大钟和小钟》范唱）
　　师：向大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？
　　（学生聆听范唱，并学唱 5 ― | 3 ― |）
　　 当当
　　师：大钟唱起歌来像是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？
　　（学生学唱 ５ ５１ １ | 5― | 5― |）
　　 ・ ・
　　大钟 唱歌当 当
　　师：你能不能用碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？
　　（学生用碰铃演奏 X ― | X ― |）
　　师：我们把歌声加进去，可就更像大钟了。
　　师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？
　　（学生聆听范唱，并学唱3 3 １ １ | 3 3１ １ |）
　　 嘀哒 嘀哒 嘀哒 嘀哒
　　师：小钟唱起歌来又像是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？
　　（学生学唱５ ５1 1 | 3 31 1 | 3 31 1 |）
　　 ・ ・
　　 小钟唱 歌嘀 哒嘀哒 嘀哒 嘀哒
　　师：你能不能用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？
　　（学生用碰铃演奏 X X X X | X X X X |）
　　师：我们把歌声加进去，可就更像小钟了。
　　3．参与合作。
　　（将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏）
　　师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来；当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。
　　（播放范唱，学生随音乐演奏）
　　师：要是你也能跟着唱起来就更好了！
　　（学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱）
　　4．学唱歌曲。
　　师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！
　　（教师指导学生合唱）
　　师：下面就让我们听一遍完整的《大钟和小钟》，这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。
　　（播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲）
　　5．综合表演。
　　（将学生分为4组，第1组与第3组演唱，第2组和第4组利用声源为歌曲伴奏）
　　【教学反思】
　　新课程实验改革进行到现在，我们的音乐课堂发生了很多变化，我们教师应如何在变化中调适，在这节变通的音乐课中我做了一些探索和尝试。
　　1．要摒弃，更要继承。
　　在新课改推行之初，音乐课上没有了发声练习，而是指导学生自信地演唱、大胆地演唱，于是孩子们喊唱的现象较普遍。为了让学生既大胆唱又唱得好，我自编了一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小游戏，如这堂课，学生很快巩固了记忆，掌握了发声技巧。
　　2．不要把问题复杂化。
　　刚拿到这首歌时，总觉得二年级的孩子学二声部合唱很难，所以为教好八个小节的合唱，我先分开教唱大钟和小钟的歌，教学效果好。其实合唱部分的两个声部具有鲜明的音乐形象特点，教师只需要指导学生给予一些简单的声势动作，并听辨合唱乐句中的两个声音，让学生直接体验合唱这种演唱形式。
　　
　　（作者单位：江西省南昌市珠市小学）
　　□责任编辑方 玉
　　E-mail:fy663@vip.省略
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