教学方法和教学手段 [《计算机网络基础》课教学方法与教学手段探讨]

　　摘要:随着计算机网络的迅速发展,《计算机网络基础》课已经成为高校计算机及相关专业的基础课程。这门课的理论性和实践性都很强,如何在有限的课时内教给学生基本的理论基础和实践技能,对授课教师来说是一个很大的挑战。实践证明,教学的关键在于运用好的教学方法和教学手段,有效地激发学生的学习兴趣。
　　关键词:计算机网络基础;教学方法;教学手段
　　
　　随着计算机网络的迅速发展,《计算机网络基础》课已经成为高校计算机及相关专业的基础课程,也成为很多其他专业学生的选修课程。该课程的教学目的是加深学生对计算机网络概念的理解,培养学生在计算机应用领域从事计算机网络的设计和组网能力,为增强学生的就业能力和继续学习的能力奠定基础。《计算机网络基础》课的理论性和实践性都很强,新知识更新也比较快,如何在有限的课时内教给学生基本的理论基础和实践技能,对授课教师来说是一个很大的挑战。教学的关键在于有效地激发学生的学习兴趣,引导学生去理解计算机网络的基本概念,而不仅仅是满足于形式或者几个网络工具的使用。
　　
　　一、《计算机网络基础》课的基本情况
　　
　　《计算机网络基础》课涉及大量的概念和定义,内容理论性比较强,如果教师在讲课过程中只是泛泛而谈,学生就可能什么也学不到。所以,教师在授课的过程中一定要突出重点,注意知识之间的相互渗透和融合,注重章节之间的衔接和对新技术的学习与应用,以提高课程的综合化程度。
　　课程内容。《计算机网络基础》课主要讲授计算机网络的概念、类型,网络体系结构与网络协议,网络的传输介质,局域网工作原理与组网技术,数据通信与广域网技术,网络互连技术,网络操作系统和应用服务器的创建与维护,系统集成与综合布线以及网络安全等。
　　课程目标。《计算机网络基础》课的目标分知识目标和技能目标两部分。知识目标是通过对本课程的学习使学生了解计算机网络的基本概念,掌握数据交换技术、局域网技术与广域网技术,计算机网络体系结构的基本构架,网络协议特别是TCP/IP协议。技能目标是通过对本课程的技能训练,了解各网络设备的性能,能够识别常用的网络设备,熟练掌握常用的网络接入方法及网络操作系统的安装和相关应用服务器的配置,能够进行简单的系统集成和综合布线。
　　课程重点和难点。《计算机网络基础》课的教学重点是计算机网络拓扑结构、计算机网络的传输介质、局域网的组建、TCP/IP协议、应用服务器的创建与配置等。本课程的教学难点是对计算机网络体系结构中OSI参考模型的理解、差错控制方法和网络互连技术等。
　　
　　二、《计算机网络基础》课教学方法设计
　　
　　《计算机网络基础》课的特点决定其教学方法主要有以下四种。
　　1.比喻教学法。《计算机网络基础》课内容比较抽象,因此在讲授理论课时,教师应尽量采用打比方的方法,把抽象的理论知识与日常生活常识作比较。对于一些学生难以理解的概念,教师可以举一些通俗易懂的例子来进行比喻,以加深学生的印象。比如,在讲到“网络体系结构”中的数据传输过程时,笔者经常比喻冬天坐火车从广州到哈尔滨出差,每走过一个省就要多加一件衣服,因为越往北天气越冷;回来时则因为天气越来越热,则每走过一个省就要脱掉一件衣服。而数据在“网络体系结构”中每传输一层就要多加一个本层的报头,到最低层多加了六个报头,到了接收端,每层都对对方同等层加的报头进行处理,把报头层层剥落,最后才把真正的数据交给应用程序。又比如,在进行“网络协议”内容的讲授时,“网络通信要按照网络协议规则进行数据传输”的内容很不好理解。为此,笔者就比喻日常生活中两个不同地方的人都不懂对方的方言,交流起来就非常困难,而要达到正常交流的目的就只能采用标准的普通话,这就好比网络上的用户要通信,就必须遵守标准的网络协议。
　　2.启发式教学法。教学过程中,在讲授“通信过程”的内容时,让学生想象打电话的过程,应该先做什么再做什么,如果通电话的两个人语言不通该怎么办呢?如此,通过不断的提出问题、解决问题,让学生掌握最基本的理论。又比如,在讲授“电子邮件传输”时,笔者还让学生想象传统信件的传递过程等。
　　3.对照教学法。对于一些有交叉关系的内容可以采用对照教学法。前后内容横向加以比较,使学生更加清晰地理解。在讲授OSI参考模型、TCP/IP参考模型和局域网体系结构时就可以采用这种方法。把这三种模型相互对照,比较其相同和不同之处,可加深学生的理解。
　　4.图例教学法。对于一些比较抽象的概念,可以采用具体的图例,并结合实际应用进行讲解,使抽象的概念更加直观。比如,在讲解“星型拓扑结构”时,笔者首先画出“星型拓扑结构”的示意图,通过示意图来讲解它的优点是易于维护、安全可靠,一个用户产生故障不会影响其他用户;同时,也指出它的缺点是中心节点会成为整个网络的瓶颈,一旦出现故障,与它相连的网络就会瘫痪。学生在宿舍上网时会使用交换机进行互连,这样互连的网络具有星型结构的优点和缺点。如果交换机出现故障,那么与之相连的所有计算机就都不能上网。理论与实际相结合,把抽象概念实例化,学生学习起来就会容易很多。
　　
　　三、《计算机网络基础》课的教学手段
　　
　　在《计算机网络基础》课教学过程中,可以采用多种教学手段,每一种教学手段都是为了加深学生对概念的理解,提高学生的动手能力。
　　课程教学。在普通的课程教学中采用上述教学方法,可以把枯燥的内容更加生动地表述出来,使学生充分理解所讲授的内容,加深印象。
　　多媒体教学。充分利用多媒体、仿真等技术,将过去难以描述的虚拟的内容转变为形象的动态显示,直观明了,易于表达。可以采用Flash动画、图片、影片以及一些仿真软件等,把枯燥的课程教学生动化,提高学生的学习兴趣。特别是在讲授“网络互联”的内容时,使用网络仿真软件,在近似真实的网络环境中,让学生在教师的指导下自主学习、认真研究,就能使他们的知识和能力得到全方位的提高。
　　网络教学。通过网络教学平台,将课程的教案、参考文献目录、授课PPT、网络课件等相关教学资料在校园网的网络教学平台上发布,可以实现教学资源的共享。此外,教师还可以组织学生在网上进行交流、讨论。
　　
　　四、《计算机网络基础》课的实践实训教学
　　
　　在《计算机网络基础》课教学中,除了理论课教学,实践实训课教学也非常重要,它可以培养学生的动手能力和综合实践能力。同时,网络实验形式的多样性也可以调动学生的学习积极性。
　　现场教学。将课程实训部分内容安排到网络实验室进行,教师在现场进行讲解和演示,然后由学生进行实际操作,这样可以帮助学生提高动手能力。
　　现场观摩。教师组织学生到网络中心参观,了解校园网中所用的交换机、服务器等设备。在讲授“综合布线”的内容时,教师还可以组织学生到教学楼内的配线间进行现场观摩,加深学生对所学知识的印象。
　　实训内容。实训内容包括以下几个方面:硬件认识实习、组建单个网段的局域网、组建多个网段的局域网、操作系统的安装与配置、网络安全措施、网络服务器的配置等。
　　网络规划与设计。学生通过学习和实践,了解网络中所使用的硬件和软件,规划设计一个中型规模的园区网,写出网络解决方案。方案中包括网络拓扑结构的设计、互联设备的选择、传输介质的选择、操作系统的选择、网络软件的安装与配置、局域网的划分等。
　　参与校园网的运行和维护。高校的校园网规模普遍较大,信息网络管理任务非常繁重,因此可以在学生中招聘一批网络助理管理员。这样,既能减轻网络管理人员的压力,又能给学生提供实践的机会。实践证明,凡是参加过校园网运行维护锻炼的学生,毕业时都能比较顺利地找到工作。
　　鼓励学生参加网络认证考试。网络认证考试有很多,有国家的认证证书,也有网络公司的企业认证证书,教师要多鼓励学生参加认证考试,取得更多的资格证书,为学生就业打下基础。
　　
　　参考文献:
　　[1]秦菊.《计算机网络基础》教学浅析[J].科技创新导报,2009,(4).
　　[2]马艳杰.《计算机网络基础》教学方法探索[J].辽宁教育行政学院学报,2001,(6).
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