努力打造高效历史课堂_努力打造如水的品德课堂
“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”当一名品德课教师，很有必要努力打造如水的品德课堂，做到平时准备如水常流，把握目标如水柔情。追求常态如水自然。 一、平时准备如水常流。“要给学生一杯水，教师自己必须先有一桶水。”这是教师队伍中流传的一句行话，但在时代飞速发展、社会日益进步、信息瞬息万变的今天，教师光有“一桶水”是远远不够的。若“一桶水”光溢流不引水或光引水不溢流都难以保持活水常流。只有常引常流常换常新，才能适应现行小学品德课教材对任课教师提出的要求。农村品德课程资源是丰富多彩的，只要教师能根据地区差异，联系教学实际，以敏锐的眼光、科学的方法去开发和利用，就一定能让学生在获取知识的同时积极发展自我。如本案例就能让学生从身边事体会到农村的变化，感受到我们的生活与农村、农业、农民密不可分，从而更加有效地实现教学目标。事实证明：教师只有因地制宜地合理开发、灵活利用各种“滴水”资源，才能提高“一桶水”的含金量，使自己头脑中“活水常流”，在驾驭课堂时灵活自如、水到渠成。
二、把握目标如水柔情。有效的品德课堂，可以说是只有打动学生的情感。才能有良好的品行构建。教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么?就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方也罢，圆形也罢，总逃脱不了一个空虚。”《品德与社会课程标准》将“情感”排在三个分目标中第一个分目标。在情感、态度、价值观这三个分目标中，起关键性作用的还是情感。当老师的都知道。在促进学生品德意识的形成中，认知的作用固然重要，但过多地注重知识传授，并不一定能有效地促进学生行为的改变，只有让学生参与到实际的行动中获得情感激发与情感体验，才会真情投入地生成良好的品德行为。
[案例1]《我的家乡在哪里》(人教版四下)教学片断
教师出示尤溪地图。
师：尤溪是养育我们的地方。你们对尤溪了解多少呢?
学生介绍尤溪经济发展情况，说尤溪是“中国竹子之乡”、“中国绿竹之乡”、“中国金柑之乡”、“中国革基布名城”，并且，进入“全国食用菌生产十强县”、“全省经济发展十佳县”。等等。
师：看到同学们为自己家乡感到骄傲和自豪的劲儿，我很想知道，大家究竟爱尤溪的什么呢?
生1：我爱尤溪地大人多。是三明市幅员最大、人口最多的县，素有“闽中明珠”之称。
生2：我爱尤溪的山山水水，境内林海茫茫，溪流众多。它是南方重点林业县、全省水电装机容量最大县。
生3：我爱尤溪的名人。朱熹是最令人羡慕的人物。尤溪被称为“朱子故里”、“海滨邹鲁”。
师：同学们说得很多，也说得很好。尤溪是个很有魅力的地方。尤溪和福建、福建和中国有着怎样的关系呢?课件演示：尤溪县政区图套叠在福建省政区图中，福建省政区图套叠在中国政区图中。
生4：尤溪是福建省的一部分，福建省是中国的一部分。
生5：无论是生态山水的尤溪，还是魅力海西的福建，都是我们的家乡。
教学中，教师的一句“大家究竟爱尤溪的什么?”这句话触及了学生的心灵，情感的激发唤起了学生对家乡的认知，使学生进一步产生了爱家乡、爱祖国的情怀。由此可见，如水柔情的教学是实施品德学科教学目标的保证，是引导学生情感和谐发展的关键。
三、追求常态如水自然。课程改革实施以来。小学品德课的教研也渐渐风生水起。近年来，我校以常态教学研讨为重点，把回归常态当作是品德教学的必然追求。如水自然的品德课堂，就好像“水至清则无鱼”的道理一样，它不追求课堂的至纯至美，允许课堂含有“杂质”，留有缺憾。如水自然的课堂是有味道的，虽然咸了点，或苦了些，但滤去盐分和苦涩后，那还原品德教学本真面目，扎实、真实、平实、丰实、朴实的课堂依然十分鲜美而富有生命力。
[案例2]《从看电视说起》(人教版四下)教学片断
师：同学们，刚才《看电视引起的风波》的小品表演，再现了小波为看电视和爸爸闹别扭的场景。看了之后，你们认为小学生该不该看电视?
生1：我认为该看，像少儿频道、少儿节目就是让我们小学生看的，看电视对人的成长有好处。
生2：我认为不该看，看电视多了对眼睛有伤害。看书比看电视好。
师：大家的意见一时还难以统一，下面请看大屏幕(课件演示)，为什么家长对大家看电视不放心呢?
生3：因为自己经常看的时间太长，家庭作业就忘记做了。
生4：自己老是爱看娱乐性节目，浪费时间。
师：现在大家肯定有了自己的想法。请说说看。
生5：我觉得该看，但要从时间上、节目上限制自己。
生6：我也觉得该看，但必须先完成作业后再看电视，并要注意保护眼睛。
师：同学们说得很好，也很在理。是啊!看电视要讲究科学和合理。正处于长身体、长知识的青少年希望一定做到时间要限制、内容要选择、身体要保护。
以上师生对话简洁但充分发挥了学生主体能动性。由此可知，老师、学生、教材三者平等真诚地交流互动，能使预设让课堂教学走向有序。使课堂生成让教学更具灵性。
学习是品德教师最好的活水资源，情感是品德教学最重要的底色，常态是品德教学回归自然最需要营造的课堂氛围。水是什么?水又如何?全在教师心中。不论我们用哪种方式打造如水的品德课堂，只要我们努力了，用心了，就会像“水滴”一样在品德课堂上荡漾起一圈圈“涟漪”!就会像一朵朵“浪花”一样跳跃在品德课程改革的浪潮中，在小学生道德心田这块稚嫩的土地上播下好品德的种子。