文章不厌百回改的意思【文章不厌百回改】

　　许多同学写了作文不愿意修改，错误认为改作文是老师的事，却没有想一想，以后离开老师怎么办？全国著名特级教师贾志敏老师年已古稀，仍勤于笔耕，并对自己写过的文章反复推敲，反复修改。我们紧随其后，也做到一丝不苟地自己改好自己的作文。
　　
　　夏衍是一位剧作家。到了晚年，他因病住进了医院。在弥（mí）留人间的那些日子里，他几度清醒，几度昏迷。一天，他的病情突然恶化。一旁的护理人员忙说：“夏老，我马上去叫医生！”这时，夏老不知从哪儿来的一股力量，他坐起身，大声喊：“不是‘叫’,是‘请’！”说完，倒在病床上咽气了。
　　这是夏老一生中说的最后一句话。
　　这个故事有着震撼人心的力量。夏老仅改动一个字，却感动无数人。
　　作文是写出来的，然而，好作文却是改出来的。“文章不厌百回改”说的就是这个意思。
　　小朋友写好作文以后,往往不检查一下，立马交给了老师。这样，错误迭出则是必然的了。待到老师指出的时候，他便会不好意思地说：“啊呀，我粗心了！”
　　这是一种不负责任的态度。请看一个孩子写的一句句子吧：
　　“教室里布置得好漂亮，我的头上还挂着四盏大红灯笼呢！”
　　这句话叫人看不明白。说“教室里布置得好漂亮”，却没有具体的描述；“我的头上还挂着……灯笼”岂不成了笑话？如果修改以后变成下面的句子多好：
　　“教室里布置得很漂亮。黑板上写着：‘庆祝元旦，迎接新年’。课桌围成一圈，上面铺着雪白的台布。台布上置放着新鲜的水果和各种糖果。门上挂着彩带和风铃。上方，还悬挂着四盏大红灯笼。”
　　这么一改，不但通顺，而且具体、生动、形象。
　　那么，怎样修改作文呢？不难！
　　第一，文章写好以后，要多读几遍。不通顺的地方要设法使其通顺；意思没有表达清楚的，要补充内容，尽量讲得明白些。
　　第二，修改以后，还可以读给别人听听，征求一下其他人的意见。
　　修改作文没有诀窍，却需要一种认真负责的态度。
　　“千金难买回头看。”作业――不管是什么作业――完成以后，必须反复检查，不断修正。修正的过程，就是提高的过程。这要养成习惯，一旦养成了好习惯，我们必将终身受益。
　　
　　亲历贾老师“咬文嚼字”
　　《小学生学习报》马险峰
　　
　　贾志敏老师年届七旬，他那股认真劲儿，是出了名的。
　　前些日子，我约请贾老师撰（zhuàn）稿。截稿前一天深夜，我仍未见来稿，心里直击小鼓，愁啊！
　　次日一早，我打开电子信箱，哇，贾老师来稿了！题目是：“你会打腹稿吗”。发信时间：0∶53。信里还告诉我，中午，他要去济南讲课。我一口气读完文章，啊，写得真好！
　　感动啊！真想打个电话好好感谢他一番。又一想，不对，此时，老人家一定还睡着，别去打扰他。九点多，我拨通电话，他已经起床了。他说，考虑再三，稿子还有几处需要修改：
　　一、“坐在车里，躺在床上”改为“坐在车厢里，躺在沙发上”。一则，工整；再则，孩子躺在床上还要让他想着作文，有点不忍啊！
　　二、“编辑看了直乐”改为“编辑看了乐不可支”。这样，读来更顺口些……
　　贾老师还告诉我，又改了十来处。他还说，这篇文章，已经琢磨三天了，昨晚,一气呵成，为让文章更精短,写完后,边读边改,最后把文章压缩到600字。
　　放下电话，我对贾老师的认真劲儿感慨不已。骤然，电话铃响起，依然是贾老师的声音：“小马，我想把题目改成‘先在脑子里写文章’如何？”
　　“好啊！”我说，“这样更能吸引小读者。”
　　10∶53，我收到贾老师的修改稿；11∶17，又发现贾老师的两次修改稿。
　　中午，贾老师可要出远门的呀！
　　这天晚上，远在济南的贾老师和我通话。我深切地向他表示谢意，不料他并不在意我的感激，却说：“还有两处需要修改……”天哪，一丝不苟的贾老师！
　　什么叫“咬文”？什么叫“文章不厌百回改”？这回，我终于闹明白了。
　　
　　语病急诊室
　　
　　病者上海张子良
　　今年二月，我来到香港，①第一次领略到了蔚蓝色大海的美景。②大海的各种不同美景才真正地让我折服。③
　　贾老师：
　　表达不够清楚，语思也不尽连贯。东敲一棒，西打一枪的，看了叫人摸不着头脑。得好好“修理修理”。
　　①“我”后面加上“随爸爸、妈妈”；圈去“来”字，你人已经不在香港了，怎么能用“来到”呢；在“香港”后添上“旅游”。
　　②将“领略”改成“看”；将“的”放到“大海”前面；删去“的美景”；再补充“啊，大海一望无际，波涛汹涌澎湃”。
　　③将“不同美景才”换成“奇异景色令我赞叹”。
　　原句变成：
　　今年二月，我随爸爸、妈妈到香港旅游。我第一次看到了蔚蓝色的大海。啊，大海一望无际，波涛汹涌澎湃。大海的奇异景色令我赞叹，让我折服。
　　
　　病者江苏李 灏
　　上周三，语文老师给我们提出了一个特别、有趣的作业――护蛋。①同学们听了这个特殊的作业后，个个都很兴奋。②
　　贾老师：
　　“作业”能说“提出”吗？“护蛋”是什么意思？别人明白吗？自己知道，不等于别人也清楚。该“修”的要“修”，该“补”的要“补”。
　　①“提出”改为“布置”；“特别、有趣”换成“特别有趣”。在“作业”后面添上冒号，破折号移到“护蛋”后面，再添上“每个人的裤兜里放上一个鸡蛋，一天里不能让它破损”。
　　②删去“这个特殊的作业后”。圈去“兴奋”前的“都”，在“兴奋”后添上“异常，跃跃欲试”。
　　原句变成：
　　上周三，语文老师给我们布置了一个特别有趣的作业：“护蛋”――在裤兜里放一个鸡蛋，一天里不能让它破损。同学们听了兴奋异常，跃跃欲试。