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　　一 　　 　　孩子们的听写本…… 　　我喜欢批阅后，批注几笔： 　　“你真棒！” 　　“你真厉害！” 　　“你就是了不起！”
　　“你的书法多么美！”
　　“你的作业老师可喜欢啦！”
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　　时间久了，想换点新潮的。
　　于是，我来了句时尚点的――“酷！”可一想，这个字他们不认识吧？一琢（zhuó）磨，对，用拼音！“ku！”的批注就这样诞生了。
　　本子发了下去，一阵骚动。
　　突然，我听到：“官老师肯定不会写这个字，就用上拼音了……”一个细细的声音。
　　
　　二
　　
　　思妤喜欢和我说话。今天很特别。她一下课就来了。
　　“官老师，您知道吗，昨天，六班一位小朋友在楼梯上滑倒了，是我扶起了她……”
　　我像往常一样微笑地注视着她。
　　“您知道吗，我扶着她，一直扶，一直扶……”
　　我听得入了神，只是静静地。
　　“您知道吗，我一直扶呢……”
　　我闹不懂，她为什么老重复“一直扶”。就在这时，上课铃响了。
　　“我还没讲完呢，下了课再告诉您……”
　　下一个课间，思妤急切地向我奔来，我几乎忘了她没结尾的车轱辘话。
　　“我就一直扶……将她扶到教室里了！”
　　她跨越了两个课间的表达，终于到头了。
　　我确定她说完了，微笑地赞美了一句：“哇，你真棒！”然后，起身就要忙我的事。
　　思妤却又急急地追上来，垂下小脑袋，再一挑眉：“可不可以加分……”
　　什么？我一愣。哦，哦，哈哈！她翻来覆去地说那车轱辘话，就是要为她的小组在“我的小组棒棒棒”栏加上分，好夺取今天的金银铜牌呢！
　　
　　三
　　
　　寝室，午睡时间。
　　捧一本书是我铁打不移的习惯。小家伙们刚宽了衣，展了被，几位动作利落的已经躺下。
　　终于安静了。我翻开《丛林之书》，沉醉其中。
　　真静，只有均匀的呼吸声。突然有声响，只一下，就没了。
　　又细细的一声。“官老师，您的书在哭。”
　　“什么？”
　　“您的书在哭。”是子恒。
　　我愣住了。什么意思？我寻思着。低头一看，这本书被我单手握着，书身就被折弯了。哦，我的书在哭！多么熟悉的语句！对，这是我在教室纠正学生不良握书姿势时，一遍遍使用的语言！
　　我无言，盯着可爱的孩子，微笑地问：“你怎么知道我的书在哭，你没有睡觉吧？”
　　“因为我有顺风耳。”子恒闭着眼睛做了一个鬼脸。
　　我刚把书拿好，书舒服地伸展开来。
　　
　　四
　　
　　有点点疲惫，趴在教室的办公桌上打个盹。
　　早到的小女生脚步轻轻，听得分明。教室门被推开的一瞬（shùn）：“啊？官老师在睡觉……”“会感冒的……”“别吵，别吵！”几声嫩嫩的童音。教室一下子就静了下来。
　　一会儿，小男生也来了。他们一路喧闹，大大咧咧的脚步声听得分明。可在教室门被推开的一瞬，声音顿时小了许多。只听，“嘘……”“嘘……”此起彼伏，教室里很安静，很安静……
　　
　　（选自《人民教育》）