教育策划:给学校内涵发展插上了翅膀|整合营销策划的内涵

　　首都北京，优质的教育资源星罗棋布，我所在的东城区花市小学与众多的知名校、历史悠久校相比，显得那么年轻，那么稚嫩。在繁华的崇外商圈，喧嚣的街道边，林立的店铺间，处处彰显现代社会的节奏和繁忙，花市小学坐落其中临街而建，与周围的喧闹相反，她显得从容而幽雅，清新且精致。
　　我自2009年9月来到东城区花市小学任校长，至今仅有短短的两年的时间，可以说年轻的我，就拥有了上级领导、学生家长、社会各界的普遍认可，拥有了学校领导班子成员的紧密协作，拥有了全体教师的真诚拥戴和全校学生的崇敬热爱，更拥有了一种崭新的职业感悟――一个现代的校长，一个成功的校长，必须有其独特的、成熟的办学思想。校长的办学思想中，除了有先进的、科学的理论外，还要有丰富的办学经验、胜人一筹的办学思路，这将为学校发展注入无穷的活力与动力。这些感悟来源于我结识了很多有思想、有智慧的人，也是从他们那里，我第一次听说了什么是教育策划。
　　
　　教育策划是教育发展的必然产物
　　自1993年，《中国教育改革和发展纲要》提出中小学要“办出各自的特色”以来，关于“特色”的理论研究和学校实践渐成热点；一时间，双语学校、计算机学校、足球学校等等所谓的特色学校仿佛一夜间遍地开花……有专家指出，所谓特色学校，是指在长期办学实践中，形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校；而学校的特色发展则应当表现出“优势项目――特色学校――名牌学校”的轨迹。然而，这种实践绝非盲目的，因此“教育策划”便应运而生。
　　教育策划，是指策划者运用教育创意，借助科学的技术手段，对某一特定教育目标所进行的超前的构思、设计，提出可供决策者选择的策划方案，并付诸实施的一种系统性的科学与艺术。教育策划具有教育性、超前性、系统性、创新性、可操作性、服务性等特征。教育策划的实施，牵涉到教育策划的主体、目标、技术、手段、程序、步骤等方面的问题。
　　教育策划是继教育管理之后一个全新的教育概念，它是关注教育的可预见、可创造的未来。它更加注重研究和适应市场经济，更加强调教育品牌的建设和品牌无形资产的增值，更加注重建立与周围环境动态联系的结构和机制。教育策划的目的是优化教育资源，求得资源分配、办学效益、办学收益的最大化。它追求的境界是:按市场规律办学，按教育规律育人，按创新思路改革，按超常规速度发展。
　　近年来，随着社会转型期的巨变，办学多元化、竞争激烈、优胜劣汰，为教育策划提供了巨大的空间，使它在管理理论中凸现出来。当前，教育策划越来越多地被中小学所谈及，也从一个侧面反映了在教育体制的改革和创新中，中小学校管理的主体地位日益凸现，办学的自主权也开始从无到有。
　　有专家指出：创新是教育策划的灵魂，要善于创造性地把资源和机遇有机地整合。我想，教育策划的这一特性，首先是符合时代发展的，是符合教育发展需要的，在这样的社会大背景下，教育策划的发展前景将是无限远大的。
　　
　　教育策划是学校腾飞的助推器
　　教育策划是教育管理中的一个重要环节。它是通过对地区、学校深度调研、系统整合、整体设计,来为地区、学校提供战略和策略的构想，提供办学思路以及技术路径。在这一策划过程中，学校文化的建设是一项极其重要又具有特色性的任务。学校文化的先进性是好校长培养好学生、培养好教师的土壤和保证。先进的学校文化渗透在学校教育的各个方面，影响学生一生的发展。校园的一草一木、一砖一瓦，乃至校训、校徽以及校风、学风和教风等，都有深刻的教育意义。
　　记得两年前，我初到花市小学的时候，看到学校仅有11教学班，30几名教师，200余名学生，这样的办学规模，特色根本无从谈起，对于这样一所名不见经传的小学校，对于她的发展前途，我真是有些一筹莫展。当我得知，为了丰富和发展学校文化策划的基本理论，探索和促进学校文化策划的进展，中国教育学会立项并组建了专门的课题组，对学校文化的建设和策划进行研究的消息，我强烈地感觉到：花市小学起飞的时机到了。为此，我专门请教了中国教育学会有经验的教育专家为学校诊断策划，运筹和谋略，现场诊断分析是其基础等等。而最重要的是遵循规律、提高质量。诚信是教育之本，教育质量是出发点和归宿。没有质量的策划是虚假的策划，离开教育规律和质量谈策划很难成功。教育策划一定是在遵循教育规律,高质量基础上的策划。我也了解到，这些年来一些成功的教育策划案例，如洋思中学的“改变落后学生”，河南红星小学的“写字教育”从写字入手带动读书、做人，满洲里三小“玩得痛快，学得刻苦”理念，都是遵从了教育规律，遵循了教育科学，取得了策划的成功。通过策划而摆脱现状，获得崭新的发展机会，特别是获得社会的重新认可。可以说，成功的教育策划将会有助于学校自身的科学发展与可持续发展，更会有助于学校形成自己发展的特色与亮点，还会有助于学校整体形象的全方位提升。
　　我所任职的花市小学，原本只是一个小区配套学校，由于几年来生源的不断萎缩，加之学校的硬件条件有限等因素，学校的综合竞争力直线下降。恰在此时，根据新东城教育发展的需要，我校承担了“幼小衔接”改革实验，我校和大地幼儿园联手开办的花市•大地幼稚园于2010年9月正式开园，105个大地幼儿园大班的孩子进入了在我校开设的3个幼小衔接班，这是目前北京市惟一一家由公办教育机构举办的幼小衔接试点。由于正值《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》颁布，又逢温家宝同志在北京市调研学前教育问题，因此，此项改革试验一经推出，就受到北京市教委、东城区教委的重视，并得到社会各界的广泛关注和媒体的集中报道。
　　这仅仅是为学校发展开了一个好头儿，接下来，我与中国教育学会教育策划学术委员会达成教育策划意向，教育策划学术委员会专家组于2010年9月至2011年1月在东城区花市小学就“习惯养成教育”专题策划开展工作。通过集体访谈、专题座谈、调查问卷、听课以及阅读资料等，对学校办学理念和“习惯养成教育”进行深入调研，并进行多次研讨，最终做出了极具可操作性的指导建议，对学校的全面工作给予了科学的指导和规划，可以说，为花市小学找到了一条不仅可以生存发展，而且可以越飞越高的出路。
　　过去，很多学校对学校品牌的打造和建设，多是靠直觉和经验进行的。现在，教育策划追求的是“可以预见的办学成功”无论是一所学校的发展，还是一个区域教育的发展，都需要名气与认同。教育策划给花市小学带来了发展的契机，更带来了腾飞的可能。
　　
　　教育策划是把校长培养成教育家的摇篮
　　尽管从27岁起，我就走上了副校长的岗位，但是今天站在校长管理岗位上的我，仍感觉自己还是一名新兵，承担这份工作无疑对我来说是一种挑战，但更是一种考验与责任。
　　作为学校领导，我必须从较高的层面和更大的范围来思考学校的长远发展，“学校靠什么来发展？什么是学校的核心竞争力?”这些问题时刻萦绕在我的脑海中。当由专家们组成的教育策划组，从学校的发展特色、办学理念以至于发展目标上给我指明了方向时，我一下子就尝到了教育策划带来的甜头，它不但让学校工作有序运行，而且我们还运用策划理论进行市场运作，输出学校品牌，成功地将学校的各方面工作有机整合，形成合力，使教育教学各项工作都紧紧围绕一个中心开展，学校工作有生机，有生气。
　　此时，我深切地感受到：一个好的策划，能帮助领导者更加明确做事的目的性和程序的科学性；有利于领导者的思维显性化；能提升领导者对管理理论的深入认识。在校长进行了主动思考之后，教育策划会对校长的个人理念和思考进行理性地梳理，使校长再借助了外脑的支持下，可以获得更加趋于科学、理想的决策判断，增加获得成功的几率。
　　两年的任职，使我真切感受到了校长这一职务带给自己的骄傲感、成就感、荣耀感。或许，在教育改革发展的年轮上有许多需要我们披荆斩棘方可成就的印迹；或许，办学愿景实现的过程中有许多纵然使尽浑身解数也力所不及的瓶颈；或许，岗位履职的践行中有许多意想不到终须面对的风险，但与这些相比较，能够和全体师生一道亲历学校发展，书写学校历史，见证学校荣耀，成就自身价值的幸福感，已早已让我忘却了辛劳，忘却了艰苦，只保留了教育者独享的一份甘甜。
　　我坚信，科学的教育策划指导，有勇于不断实践的信念，有踏实肯干的老师们，花市小学在未来的征程中定会一路绽放，繁花似锦的。（作者系北京东城区花市小学校长）
　　（责任编校：白水）