[浅谈提高初中数学教学的方法] 浅谈初中数学教学方法
[摘要] 新课程改革标准要求,初级中学应该减轻学生的课业负担,提高教学质量,向45分钟课堂要质量。在教学中,就要从讲究实效,因材施教;严格要求,注重实效;讲练结合,培养能力;培养兴趣,激发热情等方面去提高课堂效率。
[关键词] 初中数学 数学教学 提高兴趣 激发热情 培养能力
当前,根据国家教育部九年义务教育课程改革标准以及素质教育的要求,初级中学应该减轻学生的课业负担提高教学质量。而要达到这个目标,关键在于提高课堂教学效率,向45分钟要质量。
一、讲究实效,因材施教
1.从课本的实际出发,力求做到紧扣课本而不照本宣科
课本是学生掌握“双基”应达到何种深广程度的依据,因而教师必须深入钻研课本,教学过程的每一个基本环节都有充分紧扣课本,有的复习练习题,宜直接选用课本的例题和习题,使学生切实掌握该掌握的“双基”。有的典型习题,宜尽可能找出不同的解决,然后有目的有计划的安排在上课时处理,尽可能减轻学生的课外负担。在讲授新课时,可适当而让学生先进行研读数学课本的某些句、段,然后从中挑出一些问题,指定不同程度的学生来回答,看是否真正读懂,这样,往往会收到事倍功半之效。
应该指出,紧扣课本不等于“书云亦云”的照本宣科了事。其实,课本对某些问题不能明说成详述。这就需要教师要深入钻研课本时发掘出来并且给予指正,以免谬误流转,贻害学生。
2.从学生实际出发,努力做到面向全体学生,因材施教
教师每接手一个新的班级后,应全面了解学生掌握数学“双基”的情况。教学开始一段时间,还要抓紧考察学生课堂上答问和书面作业情况,进一步了解班中每一个学生的只是基础和智力的强弱的状况,然后分类排队,尽可能提供切合全班学生实际情况的依据。
大体可行的做法时每堂课的教学目的和内容难易繁简的程度,在备课时编成若干个层次要求不同的问题,然后在课堂教学中有目的、有计划的提供给智能优、中、差等各类学生思考、口答或练习,使各类不同程度的学生都有所收获,争取把各类的学生求知的自觉性最大限度的调动起来。布置书面课外作业和编拟测验考试题目时,除了有统一的必作题外,可以加少量的选作题,供给有余力的学生选作。
3.教师要从自身的实际出发,努力扬长避短
在认识上要避免两种片面思想:一要避免固步自封;二要避免生搬硬套别人经验的轻率态度。为此,对自己的教学应不断总结经验教训,对别人的教训经验应博取各家所长,化为己用,补己之短。通过反复实践和不断总结,必将使自己的教训经验更加完善,收效更加显著。这样,要提高教学质量就更有把握了。
二、严格要求,注重实效
1.“严而有格”
就是要求学生在解答各种类型的数学题时都要按照一定的解题程序和符合一定的书写格式,正确使用数学符号,答案要切合题目要求,答其所问,不能答非所问。通过反复多次的严格训练,使学生逐步养成一丝不苟的解题习惯。
2.“严而有恒”
就是要坚持不懈的贯彻执行一些能使学生切实掌握数学课本“双基”的有效措施。例如,要求学生每天做适量是数学课外书面作业,并坚持全数批改,及时发还好评讲,使学生每做一次数学都有所收获;每次数学测试考试都及时讲评,并在讲评后坚持要求学生认真改正答卷中的错误,直至答卷全部正确为止等。
3.落实“双基”
就是要求学生对之中学数学大纲应掌握的数学“双基”,务必切实掌握,落到实处,收到实效。譬如,在规定要掌握的数学基本概念、定理、公式和法则,都应要求学生在了解的基础上切实掌握,并通过课堂上复习提问、测验考试及时检查学生对这些基本知识是否真正的掌握。如果发现仍有不少学生未掌握好,应要求这些学生重新复习,并且再次进行必要的检查,直至全班学生掌握。
三、讲练结合,培养能力
教学是涉及师生两个方面的教学过程。在这个过程中,教是为了学。教师既是主演又是导演。教师讲什么才恰当呢?一般来说,以下几个方面问题教师必须要讲。
首先,学生普遍感到困惑的问题(这要根据学生的实况,因人而异)。教师必须抓住难点问题讲清楚,帮助学生解除困难。
其次,处理教学问题的一些重要思想方法。比如,分析与综合、归纳与演义等,都需要教师结合教学,给学生阐明原理和要领,以帮助学生逐步掌握。
再次,课本未明说或未详说而学生易于理解的问题,教师必须实时揭露出来,帮助详说弄懂。
四、培养兴趣,激发热情
现在有些初中生,由于基础差,对数学感到枯燥无味,没有兴趣。为此,应在数学课堂上采取灵活多变的的教学手段,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。例如,讲一些陈景润、华罗庚、高斯等数学家学习数学的故事;结合教材讲一些数学符号、数学原理的发明来历;结合当地生活实际情况,编造一些数学趣味题让学生学习;适当开展奇趣知识竞赛等。通过多种多样的教学手段交替使用,学生对数学就会逐渐感兴趣,就会把学习数学看作是愉快的活动。学生对数学有了兴趣,数学教学自然就逐步提高了。