[体育课也应与时俱进]语文教材更应与时俱进

　　 [摘要] 《体育与健康课程标准》的实施,为发挥老师的主观能动性,提供了广阔的空间。因此,探讨《体育与健康课程标准》下,如何上好一节体育课,对体育课与体育的有机结合,对培养学生终身体育意识具有十分重要的意义。
　　[关键词] 体育课 与时俱进 以人为本
　　
　　一、一节好的体育课必须具备《标准》中的基本理念
　　坚持“健康第一”的指导思想。这一指导思想是对学校教育本质功能的重新定位,它指明在课程的设计,目标的确定,课程内容的选择,课堂教学的组织形式和方法以及对教师的要求和对学生的客观评价等诸多方面加以解决。
　　以学生发展为中心,重视学生的主体地位。传统的体育教学以传授基本的知识和技能为中心、重视体育教材的教学,教师在教学中对象意识不强,教学始终在演“独角戏”。是“见物不见人“的发展。《标准》要求我们以人为本,确立人的主体意识,将教学的人的主体意识,将教学的重点应从重传授转向发展。
　　关注个体差异与不同需求。《标准》指出:“关注个休差异与不同需求,确保每一个学生受益。”在体育课的教学中,我们要充分考虑到学生的身体条件,兴趣爱好和运动技能等方面的差异,并根据这些差异确定学习目标与评价方法,从而保证绝大多数学生能完成要学习的内容,使每一个学生都能在运动中体验到学习和成功的乐趣,满足自我发展的需要。
　　自主体育的思想教学过程,要有教育民主的思想,尊重学生的人格,为学生创造良好的环境和条件,使学生充分自由地发展自己,认识自己,教师应与学生共同发现问题、研究问题、解决问题,并以此来激发学生的兴趣,增强他们的自信心。
　　二、一节好体育课要有明确目标
　　目前,比较认同的学校体育目标是多元化的阶段性目标,小学是以学会基本动作为目标的运动教育,更多地注重体育兴趣、爱好的增减,初中学生以掌握各种运动项目为特征,注重培养体育锻炼的习惯;高中和大学以终身体育为目标,注重体育能力的素养的提高。具体到每个学校,都是围绕着运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域的目标,而且每人目标又划分出不同的水平目标。采取的是目标管理,这和以往有很大的改变和不同。
　　一节好体育课的内容要围绕目标来选择。《标准》进一步向适应学生身心特点和个性要求方面发展,达成来统领教学内容和教学方法的选择,各地各校教师可以选择多种多样的内容,采取多种不同的形式和方法达成学习目标。
　　三、一节好体育课要求任课教师要做到“四熟”、“四活”和“三精”
　　“四熟”,是熟《标准》、熟教材、熟动作、熟学生。熟《标准》,是因为《标准》是教学的依据;熟教材,是因为要把握一堂课中学生作示范,对培养学生的整体动作印象起直观作用;熟学生,是国为学生的程度不一样,教学中的要求要因人定量。
　　“四活”,是指课堂气氛活、授课方法活、学生思维活、处理手段活。课堂气氛活是要求教师教态自然,精神要饱满,要以满腔热情激发学生的情愿,仪表、姿态要得体,声音洪亮、清晰,不然,就不能得心应手。授课方法活,是因为一节课中教学活动多变,动作复杂,练习时间有限,要想有一个好的效果,就必须仔细地思考,反复推敲,不能抱住一种方法一成不变。把学生的思维搞活与强弱的矛盾,如果对学生不诱导,不启发,不及时地给学生提供思维线索,学生就会感到盲目,无所适从。处理手段要活,是因为体育课堂多以室外活动为主,教学环境多变,学生流动性大,注意力易分散,有时会遇到预料不到的情况,所以,教师要采取多种处理手段,务必给学生一个明确或适当的答复。
　　“三精”,指讲课的内容任务设计精、主干课程设计精、教学语言讲解精。如果讲课的内容任务设计精,就能够概括全貌、勾勒轮廓、开门见山、故事开路、寥寥数语、恰到好处,就能够激发学生思维、兴趣和情感,收到事半功倍的课堂效果;主干课程设计精,是因为主干教材是课堂核心,只有考虑如何突出重点、分散或转移难点;教学讲解精,是以语文的概括性和科学性为主要特征的,一堂好的体育课从某种意义上来说,是师生语文上的交流,所以体育任课教师就从“精练”入手,博中求精,才能够达到课堂互动。
　　四、教学组织方法的创新
　　兴趣是最好的老师,旧的体育教学方法长时期处于主体状态,其变化缺少逻辑性。所以,教师应该在教学中有所创新,其中包括练习方法的创新,教学态度上的转变,允许学生发表不同意见。现代教育技术的创新,学习内容的创新。比如,增加乡土教材,开发利用新兴体育项目等方面的创新,同时,注意培养学生的情感体验,使学生喜欢体育课。
　　五、一节好体育课呼唤综合型、科研型体育教师
　　《标准》要求,现代化体育教师加强知识更新,提高多方面素质。《标准》对体育教师文化水平、知识面、学历、科研水平等多方面提出了新的更高的要求,今天的体育课堂与以前大不相同。《标准》下,体育教师要具有良好的品格和高尚的师德。良好的品格对学生会产生一种无声胜有声的教学效果,潜移默化地影响着学生人格的形成。教师要完成肩负的重任,就要不断加强自我修养,要具有奉献精神和敬业精神,博览群书;丰富文化知识,以及熟练的示范动作技能等,成为综合型的高素质体育教师。
　　六、一节好体育课要对学生进行“即时评价”
　　这里所说的“即时评价”,是指体育教师在体育课堂上,针对在练习的学生及时进行“口头评价”或“非语言行为评价”,能够与学生达成一种无形的默契,达到师生双边互动,顺利完成动作的激励性评语,使得一节体育课的教学目标,在学生身上得以实现。“即时评价”的方法应简便易行、公平、合理,充分体现公平性、激励性、发展性原则。不能只进行体能训练,而忽视态度、意志、情感、习惯、身体形态、技能等因素。体育教师在课堂上经常运用“即时评价”,评价学生知识和技能的掌握程度,多运用“好”“很好”“不错”“相信自己”“坚持一下”等激励性语言,对学生的学习给予肯定。如能始终把“即时评价”贯穿在一节课堂之中,会有显著的课堂效果。
　　七、一节好体育课应创造一个热烈、轻松的课堂气氛
　　良好的课堂气氛,可分为“心情舒畅、和谐统一、欢乐自主、自觉向上”。心情舒畅,指教师学生都有一个好心情,精神抖擞地应对课堂学习;和谐统一,指师生之间关系融洽,配合默契,友好相处,达成互动;欢乐主动,指课的内容、练习形式、教学组合能够引发兴趣;自觉向上,指教师把课上成高质量、高水平的课,圆满完成教学任务。良好的课堂气氛能够使学生产生增力情绪,增力情绪又能提高学习效果。教师在课堂上朝气蓬勃的面貌、民主的作风、和蔼可亲的态度、热情友好的语言,都是创造良好气氛的重要条件。
　　一节体育课看似简单,却蕴含着诸多因素,这就需要教师观念和教学方法都应跟上时代要求,不断在研究教材,创造教学条件等方面下功夫,学生、社会、教师等方面共同努力。与时俱进,才能上好每一节体育课。