提高大学生“形势与政策”课实效性的路径与对策|大学生形势与政策论文

　　 [摘要] 本文从提高“形势与政策”课实效性的必要性入手,着重分析了提高“形势与政策”课的主要路径,即:科学规范教学管理,大力提高教师队伍建设,科学设置教学内容。然后,以北京交通大学“形势与政策”课教学经验为例,提出了提高“形势与政策”课实效性的主要对策,即:加强教学管理规范化建设,加强教学内容针对化建设,加强教师队伍专业化建设。
　　[关键词] “形势与政策”课 实效性 路径 对策
　　
　　中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出,加强和改进大学生思想政治教育要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是高校学生思想政治教育的重要内容。它对大学生正确运用马克思主义的立场、观点、方法认识问题、分析问题和解决问题,正确认识和分析形势,激发学生爱国热情,增强民族自信心和社会责任感等发挥着重要作用。如何提高“形势与政策”课教学的实效性,充分发挥其在育人中的作用需要我们不断探索与实践。
　　一、提高“形势与政策”课实效性的必要性
　　1.提高“形势与政策”课实效性是提高大学生思想政治素质的需要
　　当代大学生思维活跃、富有创造性,但有时看问题容易简单化甚至偏激。同时,大学生又是最敏感、可塑性很强的群体,他们总是鲜明地感受着正在发生着的国内外重大时事。面对社会的巨大变革和国内外形势的复杂变化,大学生面临着许多矛盾和困惑,他们急需接受正确的理论武装和指导,以增强明辨是非的能力。提高“形势与政策”课实效性就是要提高大学生思想政治素质,引导他们正确认识社会热点和难点问题,正确理解党的路线、方针、政策,坚定理想信念,使他们积极投身到中国特色的社会主义现代化建设中。
　　2.提高“形势与政策”课实效性是大学生认知的需要
　　“形势与政策”课与哲学、政治学、经济学、社会学、历史学、国际关系学、军事学等学科密切相关,是一门学科交叉性、渗透性很强的课程,其背后具有庞大的知识体系。也就是说,这门课涵盖的内容非常广泛,既有现实问题,又有历史问题;既有社会改革,又有经济发展;既有国际局势变化,又有国内形势动态等,所以,“形势与政策”课教育过程本身必然是对学生进行知识传递和知识运用的过程,是提高大学生认知的一个途径。
　　3.提高“形势与政策”课实效性是大学生成长成才的需要
　　大学生正处于人生发展的关键期。在复杂多变的形势下,大学生的自身发展也呈现出一些不协调,如对事物反应敏锐但科学思辨能力不强,容易受到各种思潮的侵蚀;重知识技能而思想修养略显欠缺等。提高“形势与政策”课实效性就是要从教育学规律和学生成长规律出发,通过该课程使学生学会运用所学到的马克思主义理论形成积极向上的世界观,并转化为科学的方法论来认识面临的形势;用联系、发展、辩证的观点和实事求是的科学态度去分析问题,最终使学生掌握科学的思想武器,把握现实社会的内在规律和发展方向,实现自身全面协调发展。
　　二、提高“形势与政策”课实效性的主要路径
　　1.科学规范教学管理
　　高校的课程设置和管理是一个科学的体系,教学管理制度,教学计划,教学时间安排,教学组织环节的管理等都直接影响教学实效性。根据“形势与政策”课教学的基本特点和规律,确定科学规范的教学管理原则,有效地进行教育教学各环节的管理是提高“形势与政策”课实效性的重要条件。在教学管理上处理好教育教学要求的统一性、一致性和教学内容的灵活性、多变性的关系是至关重要的。目前,由于“形势与政策”课大部分是由兼职老师讲授,授课形式也多采取讲座、报告与课堂讲授相结合的方式,所以尽管它是一门必修课但很容易在教学管理的规范性上被忽视,从而影响教学的实效性。
　　2.大力提高教师队伍建设
　　“形势与政策”课以实际问题为轴心,表面上看是种种事实和现象的罗列与展开,但究其深层则离不开理论的支撑。“形势与政策”课并非就是论事,而应是寓理于事,以事论理,所以教师必须高度重视马克思主义理论的渗透和应用,这是提高“形势与政策”课教学实效性的关键。引导学生以马克思主义的立场和观点正确认识时事并准确把握隐藏在各种现象背后的本质与规律,同时,面对转瞬即变的形势发展做出冷静、理智的判断,这要求教师不仅要全面掌握马克思主义经典理论,也要努力学习马克思主义最新理论发展。而目前“形势与政策”课教师队伍大部分为党政兼职老师,平时工作繁忙,理论水平参差不齐,这就需要高校加强“形势与政策”课教师队伍专业化建设,同时加大各领域专家队伍的建设。
　　3.科学设置教学内容
　　“形势与政策”课是一门政策性、时效性、针对性很强,涉及面较广的思想政治理论课,在内容上形成了两个矛盾,一方面形势的快速发展与教师拥有背景素材滞后的矛盾,另一方面信息的迅速广泛与学生求新求深的矛盾,这就要求我们把教学内容与学生的思想状况、特点以及学生中的热点、疑点问题结合起来,根据需要扩大知识量度,借知识的力量由浅表入深层,既适应学生求知欲强的特点,让知识的魅力感染、吸引学生,开阔他们的眼界,又使课堂教学内容充实,使学生学有所思,听有所获,提高教学效果。
　　三、提高“形势与政策”课实效性的对策
　　2004年《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》等文件发布后,北京交通大学针对影响该课程教学实效性的主要原因,强化课程的目标意识,以提高学生思想政治素质为目标,在加强形势与政策课实效性方面进行了一些探索与实践。
　　1.加强教学管理规范化建设
　　首先,通过课程建设的长期探索,根据有利于课程建设和与学生思想教育紧密结合的原则,结合我校实际情况,逐步健全了“形势与政策”课的领导体制和工作机制,成立了“形势与政策”课教研室,确立了学生工作处直接管理,负责统一组织和协调教学工作,党委宣传部、教务处、人文学院及各院党委共同配合实施的工作机制。其次,按照课程建设的基本规范建立了相应的教学管理制度,规定了每学期16周,每周一学时排入课表,本科期间的学习,计2个学分。同时,根据教育部每年的精神统一制定形势与政策教育教学计划,确定每学期的课程安排和设置,统一编写讲义、制作音像课件、制作资料库,编印学习资料,订阅《时事报告》,逐步建立了形势与政策教育资源库。第三,学校为保证“形势与政策”课的效果,实行了集体备课制度,针对该课程政策性、理论性、实践性和动态性的特点,提前针对每讲内容请在某一领域有研究的专家为专兼职教师作辅导,进行讨论研究;实行上岗教师试讲制度,对新授课的老师必须提前进行试讲,学校组织有关人员进行指导,合格者方允许上讲台;实行听课督导制度,学校定期组织相关人员进行抽查听课,及时反馈意见;实行学年考核制度,积极探索与教学目标相适应的考核方法,通过闭卷与开卷相结合的考试、课堂讨论、学习论文等综合考核的方式,主要考核学生对国内外形势的认识、对党的路线、方针、政策的理解和分析思考问题的能力。保证了“形势与政策”课教学各个环节落到实处,促使师生更加重视,提高“形势与政策”课的效果。
　　2.加强教学内容针对化建设
　　我校“形势与政策”课内容以马克思列宁主义、毛泽东思想和有中国特色社会主义理论为指导,始终体现时代性和针对性,根据新情况、新问题,时刻与当今国内外重大时事宣传教育相结合,与学生关注的热点、难点问题相结合,与学生的综合素质提高相结合,与学生唯物辨证思维方式的形成相结合,紧密结合实际,帮助同学们认清国际国内形势,进行马克思主义形势观、政策观教育,引导学生正确把握国内外形势的大局。近两年来,我们紧紧围绕教育部颁发的形势与政策教学要点,根据当前教育的重点要求和形势发展的要求,安排制定教学计划并及时调整教学内容,制定专题库。而且我们坚持“形势与政策”课与学生成人成才需要相结合,如在国家自主创新中增加了“自主创新与大学生创新精神的培养”专题,在建设社会主义新农村中增加了“建设社会主义新农村与大学生就业取向引导”专题等,适应了大学生成长成才的需要,提高了“形势与政策”课的学生认同感,增强了课程的吸引力和有效性。达到了良好的教学效果。同时,考虑不同年级学生成长特点与思维方式的不同,我们在教学内容上将不同年级进行区分,如在新生中我们着重增加了大学生担纲与国家发展、学校发展的讲座,激发学生努力学习,报效祖国的意识与责任,在毕业生中我们增加了学生就业政策的宣讲等讲座,即使是经济问题这一普遍讲解的内容,针对不同学院学生的理解和需求,我们也会分出不同的内容,针对经济管理学院的学生,我们会请有经济理论背景的讲座,让学生与专业相结合能够更深入地分析了解当前的经济问题,其它学院主要进行普适性宏观性经济问题的讲座,达到了较好的效果。与此同时,我们试点安排了“形势与政策”课的实践内容,配合教学热点、难点等问题,组织学生进行参观、访问等活动,组织学生走向社会开展社会调查等实践活动,更加深入地了解形势。
　　3.加强教师队伍专业化建设
　　师资队伍是保证“形势与政策”课教学质量不断提高的重要因素。长期以来,我校注重“形势与政策”课的教师队伍建设。按照理论政策水平高、学科知识丰富、政治素质高、熟悉学生思想情况、有高度责任心的标准,配备了一支校内专兼职教师为主体,校外专家(特约报告员)为补充的师资队伍,建立了专家库,负责“形势与政策”课的教学和研究工作。学校领导带头讲课,上至学校书记、校长,下至辅导员都把该课程作为学生思想政治教育的有效途径和重要渠道,实现课堂教学的理论与实际工作结合,增强教学效果。“形势与政策”课专职教师,纳入思想政治理论课教师编制。兼职教师为各院书记、主管学生的副书记及部分辅导员,其教学工作量在评聘高一级职称时予以认定,调动了教师的积极性。同时,“形势与政策”课涉及面广,教师除具备一定的马克思主义理论水平外,还应具有相当广博的知识,讲起课才能旁征博引,游刃有余,满足学生的要求。所以,学校十分重视对教师的专业培训,每学期开学前,派专兼职教师参加教育部、北京市教工委举办的培训班,同时加强对教师的日常培训,定期邀请有关方面的专家对教师进行专题知识培训和形势政策报告,不断拓宽他们的知识面。学校为教师创造条件进行各方面考察,开阔任课教师的眼界,方便其教学专业素质的提高。另外,学校还加强了形势与政策教育的研究工作,将其列入学校思想政治教育研究的内容,重点研究“形势与政策”课面临的主要问题,提高其实效性的办法等现实问题。及时准确把握学生动态,研究学生关注的热点、难点问题,不断增强教育教学的敏锐性、专业性和实效性,不仅有力提高教师的科研能力和学术水平,而且用科研成果指导课堂教学实践,提升了教学内容的理论深度和渗透力,增强了”形势与政策”课的前瞻性,增强了教学的实效性。