[细节――班主任成功的秘诀]班主任如何管理好班级

　　[摘要]细节，是班主任获得成功的秘诀。班主任只有在工作中从小事入手，关注细节，在细节上做足文章，才能在工作中获得事半功倍的效果。因为细化的管理制度，能推进班级的日常管理，细节处关爱学生，能促使师生关系和谐发展，细节处关注学生的为人处事，能促使学生的健康发展。
　　[关键词]细节 日常管理 师生关系 健康发展
　　
　　牛顿注意到苹果由树上掉下来这一细节，提出了万有引力定律；阿基米德从洗澡水溢出澡盆这一细节获得灵感，发现了浮力定律；海尔集团在细节上下足功夫，埋头苦干，因而成为中国制造业的旗舰……无数事例证明；要想获得事业的成功，离不开细节，班主任要想获得成功也不例外。对于一个敬业爱生的班主任来说,学校无小事，处处是教育,只有从小事入手,在细节上做好文章,才能在工作中达到事半功倍的效果。
　　
　　一、细节，推动班级日常管理
　　
　　作为一个班主任，要使自己所带的班级形成一个健康、向上的班集体，班级的日常工作管理必须细化。班级管理的细化其实就是班级管理的制度化。每一位班主任在接收一个新的班级后，都会制定班纪班规，在制定的过程中作为班主任要注意以下细节：
　　首先班规的制定必须要让全体同学参与，因为班规不是代表少数人的利益，也不是代表班主任的个人意志，同时让学生参与班规的制定可以让学生树立规则意识，体验规则的重要性。同时在每一个学生参与下制定的班规，必定会得到学生的认可，执行起来就比较方便。其次班规的制定必须要有明确的指向性：比如我们经常对值日生的要求为“认真值日”，不如制定为“把教室的地面打扫干净，并且拖净地面，讲台上的物品摆放整齐”,让学生认真参加升旗仪式，不如制定为“参加升旗仪式时精神饱满，抬头挺胸，大声、响亮地唱国歌”，这样学生在遵守这些规章制度时，就具有操作性。再次班规需要在不断地实践中完善。事物总是在不断地发展变化的，在班规的实施过程中，我们难免会发现一些新的情况，这就需要班主任有足够的细心，及时地发现问题，及时地补充完善。另外，细化的班规管理最大的困难在于执行。因此制定了班规之后，还要落实管理，做到一事一物专人负责，正如魏书生老师所做的变一人操心为大家操心。同时制定了班规，还要注意检查反馈，即制定一条，落实一条，检查一条，反馈一条，在不断地反复中学生才能明确班规对自己的约束，从而能够更好地管理自己。
　　
　　二、细节，促进师生和谐共处
　　
　　班主任是学生的一面镜子，学生是班主任的影子，可见班主任的行为对学生起着潜移默化的作用。在与学生的交往中,班主任老师就是一个焦点,学生无时无刻地关注着教师的一言一行,有时一个细节会让学生对你产生敬意,有时也会让你在学生面前的形象一落千丈。因此在平时的班主任工作中，除了日常管理，班主任自身的细节一定要注意。这些细节不仅仅体现在穿着、言谈举止得体，更需要班主任调控自己的情绪，即使在最生气的时候，也不能把不良情绪带给学生。而且教师还要做好榜样作用，要求学生做到的，自己首先努力做到，用自己的人格魅力去影响学生。
　　要促进师生和谐共处,这更需要教师在细节处关爱学生。我们往往会觉得当学生生病时老师把他送到医院，当学生生活遇到困难时，老师帮他解决，这才是爱。这些的确是爱，但这种爱只是学生在特殊的时候老师所表现出来的爱,这种爱并不是个个学生都能享受的到。其实对学生的爱正如李镇西老师所说的要时时处处地想着学生，发自内心地想着学生。平时的时候，班主任要能多角度地了解学生，了解学生的生活习惯、了解学生的困难疑惑、了解学生的兴趣爱好、了解学生的知音同伴、了解学生的家庭情况、了解学生的上学路径、了解学生家长的愿望、了解学生的社区环境等等，虽都是一些细节问题，但班主任如果连学生的这些情况都不清楚，又何谈了解学生，关心学生呢？在此基础上,教师要真切地感觉学生的存在,感觉学生的变化，感觉学生的需求，感觉学生的情绪，感觉……当学生进步时，你比他本人还要有成就感，当学生暂时失败时，你比他本人还要沮丧，当学生失意的时候，要为他分忧解难，当学生骄傲的时候，不失时机地给他讲一个“胜不骄，败不馁”的故事……
　　我们每个班主任都知道要付出自己的爱，去关爱我们的学生，但爱心能否有效果，不是看施爱者，而是看爱的接受者对爱的感受。我们很多班主任付出了他的爱和辛劳，但学生并不领情，究其原因，是因为我们忽略了一个细节：爱是要注意讲究方式的。班主任对学生的爱首先要建立在民主的基础之上,即尊重学生的人格,把学生当作人来看。联系我们平时的教育实践，班主任有时为了维护班级纪律，会时不时去教室后门去观察一下，或许我们老师会认为这是为了让学生能够更好地听课，但是却忘了这其实让学生处在了你的监视之下，是对学生的不信任。有时学生不听话，班主任会利用放学后的时间跟他交谈，自至他认错为止……这种种行为，我们老师会认为这是出于对学生的爱，但这种爱是带有专制的色彩，并不是学生真正需要的爱。对学生的爱还要学会从学生的角度去看待问题，学会做一个倾听者，考虑学生的内心感受。换位思考是我们应该养成的一种习惯，并不断提醒自己，把学生的需要转变成我们的需要，帮助学生得到想得到的，这样班主任才能在情感上与学生打成一片，让学生能够真正感受到你对他的爱。对品学兼优的学生的喜爱，我们不难做到，后进生在校比较调皮捣蛋，教师的目光会更多的关注，并且也深深地了解后进生的内心比较脆弱，需要更多的关爱。因此在平时的教育工作中往往忽视了对那些中间生的关爱。其实在每一个学生的心中都需要老师的关爱，所以班主任一定要把爱的阳光洒向每一个学生的身上。作为班主任老师，在平时的教育工作中抓住细节，理解学生，关爱学生，那么师生之间的关系才能和谐发展。
　　
　　三、细节，促使学生健康发展
　　
　　教书育人不能等同于工厂里的产品生产，产品生产的不好，可以报废，而针对人的教育如果失败了，那就会毁了一个人的一生，那是不能够用数字来衡量的。而在分数论英雄的今天，或许我们有很多老师把目光过多地停留在学生的学业成绩上，其实从学生的长远发展来看，我们老师，特别是班主任老师要更多地关注学生为人处事的细节，关注学生良好品质的培养，从而促使学生发展。
　　美国哲学家罗素说“一个人的命运就取决于某个不为人知的细节”。一个细节可能改变学生的一生。生活中重视细节的人，他们的言谈举止往往彬彬有礼，他们的为人处事往往能够得到别人的赞同，他们也往往会比别人更容易成功。因此班主任要时常对学生进行态度和细节的教育，引领他们不断地进步，不断完美自己。如果把人生比做一个金字塔，构成金字塔基础的，正是我们所做的每件小事及做事的细节。作为班主任就要关注学生的一言一行，捕捉德育的细节，抓住教育的良机，从细节入手，循循善诱，让学生在细节中受到教育，也在细节中不断地成长。大扫除中，我们通常会实行责任承包制，当学生各自扫了“自家雪”后，无人去做收尾工作时，这时班主任就可以抓住这个细节，对学生进行“合作意识”的教育；运动会报名时，总会有学生产生顾虑，觉得如果没获奖会丢面子，这时班主任就可以因势利导，培养学生的“参与意识”；当学生进入初三后，对自己的前途感到渺茫时，班主任要抓住时机帮助学生正确的定位，培养学生正确的价值观、人生观……
　　总之,班主任唯有在细节上做文章，于细节之处见精神，关注细节，研究细节，善待细节，利用细节去感染、教育和管理学生,那么教育就一定会变得更美丽、更迷人,更成功。
　　
　　参考文献:�
　　［1］李镇西.用爱心赢得心灵.华东师范大学出版社,2008,6.�
　　［2］赵彦锋.做人细节全书.企业管理出版社,2006,1.�
　　［3］汪中求.细节决定成败.新华出版社,2004,2.