[创造轻松学习环境，培养英语口头表达能力]

　　摘 要：在英语教学中培养学生英语口头表达能力，很有必要，具体方法可以是创设轻松的学习环境，让学生多实践、多练习、如模仿、朗读、背诵、复述、讨论等，效果都比较好。 　　关键词：英语；口头表述；能力
　　中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）06-0039-02
　　
　　语言是社会实践的产物，语言的价值在于使用。英语作为一种交际性语言，它包含四种技能，即听、说、读、写。我认为在这四种技能中“说”是最重要的，因为它是“听、读、写”的基础，也是以后进行交际的具体表现形式。但有些教师只注重传授知识，忽略了能力的培养；有些为了应试教育只强调书面练习，轻视口语训练，所学英语成了“聋子英语”、“哑巴英语”。那么如何培养学生的口头表达能力呢？笔者经过多年的教学实践总结了一些经验，在此提出与同行切磋。
　　
　　一、创造轻松学习环境
　　
　　在教学过程中，教师要为学生创造轻松的学习环境，克服羞怯心理。首先在生活中要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。良好和谐的师生关系有利于发挥教师的主导作用和调动学生学习的积极性。其次，对于课堂中学生出错的问题，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。对于语法错误，不要吹毛求疵，舍得放过一些小错，师生的注意力都集中在传递信息上，而不是集中在语言形式上。同时，学生需要一种不间断的语境进行流利的交际，更需要老师的鼓励。在这种情况下，如果教师打断学生，进行纠错，不仅会打断学生思路的连贯性，影响其英语表达的流畅性，还会使某些腼腆和内向的学生不敢继续说下去。等学生完成对话或回答问题后，教师在肯定学生成绩的基础上，再指出语言方面的错误，予以纠正，可鼓励学生的自信心。在愉快的心态下纠正错误，学生乐于接受，纠错效果会更好。教师纠错的方式要轻松，表情要自然，不要给学生造成心理压力。
　　
　　二、多实践、多练习
　　
　　1.模仿（imitate）。
　　让学生大声地模仿老师或磁带，也可以是原版英文电影。尤其是初学者，不仅要模仿语音，还有语调和节奏。在听清、辨明标准英语语音语调的前提下，认真模仿、反复练习，发准、发好每个音素，正确拼读音节，尤其重视英语整句语调，直至模仿得与标准音调一模一样。
　　2.朗读（read loudly）。
　　朗读是用口头语言表达书面语言的一种方式。它不仅使学生深入理解所读内容，增强记忆，把所读内容变成自己的语言，以增加词汇量，学到多种句式，而且可以在反复朗读过程中提高正确而有表情的说话能力，增强语感。中国有句古话是：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。所以朗读是提高学生口头表达能力的最有效的实践练习。
　　3.背诵（learn it by heart）。
　　背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式、语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是有效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，其结构模式是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语句和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。
　　4.复述（retell）。
　　复述不是背诵，而是用自己的语言来重述。可以对原对话进行加工，使之以全新的面目出现。通过改编对话，训练学生的思维能力，也锻炼了学生灵活运用知识的综合语言能力，使原来书本上的对话化为学生自己的对话。同时也有效而又系统地复习了学过的知识，温故知新，进一步了解知识间的内在联系，从而更好地掌握、运用知识；也可让学生改变人称，尤其是用第三人称来复述课文。在这个过程中势必要抓住原文的关键词和句型，要自己组织语言，尽可能地表达自己对事物的描述。为培养学生组织要点，教师应鼓励学生用提纲形式列出自己的发言要点，而不是逐句写出发言稿。这个活动可放在单元学习之后的自我检测中进行。实践证明，复述练习能使学生更好地掌握所述材料的语言精华，增强知识，减少中式英语，提高口头表达能力。
　　5.讨论（discuss）。
　　口头语言从构思、选词到转化语言的过程很短促。它一旦转化为语言就是最终的形式，转瞬即逝，不能修改。这一特点决定了说话者必须思维敏捷，反应迅速，判断准确，要善于调动全部的语言资源，找到恰当的词，脱口而出。在教学过程中，要尽可能地为学生创设这种机会，让学生参与讨论和交流，有机会来发表自己的观点和喜好，在讨论中提高自己的口头表达能力。我在教学中经常举办话题讨论，这些问题是学生非常感兴趣的，如：我看“超级女生”、我喜欢周杰伦的歌、手机的妙处、上网的坏处等。
　　6.练习使用（practise）。
　　学习英语的唯一目的是使用它，而唯一正确的方法和途径是练习使用它。所以，只要将学习与使用密切地结合起来，就能学得迅速、学得快捷。在教学过程中，教师要多方面、多角度、多渠道地创设条件，营造浓厚的语言氛围，使学生能在真实的语境地中，有目的地使用语言进行交流，提高他们的语言表达能力，从而更好地掌握语言。可以在上课前五分钟进行Free talk练习，内容可以是自我介绍、值日生报告、新闻简报、幽默故事、笑话小品等，课后还可以举行演讲比赛、情景剧表演、给电影配音等练习。只要是学生感兴趣的都可以用来练习。
　　总之，教师一定要发挥自己的指导作用，积极为学生创造口头表达机会，积极有效地培养学生的口头表达能力，使学生掌握一口流利的英语。