【论高校的法律课教育对促进先进生产力发展的作用】促进先进生产力的发展

　　摘要:先进生产力发展不仅需要政治、经济和文化条件,也需要法律条件。高校的法律课教育能促成先进生产力发展需要的良好法律环境的形成,能最直接、最有效地培养大学生的法治和权利观念,能为先进生产力发展培养大量合格的法律人才,完善适应先进生产力发展的法律体系。
　　关键词:高校;法律课教育;先进生产力;作用
　　
　　一个国家的执政党,其执政的路线、方针和政策正确与否,能不能代表社会历史的发展方向,把握社会历史的发展规律,关键就在于它是否代表了先进生产力的发展要求,是否解放和发展了生产力,是否不断地把先进生产力推向前进。就我国目前的生产力发展水平和整个世界的生产力发展状况而言,先进生产力应该是科技生产力、知识生产力和市场生产力。根据马克思主义基本原理,先进生产力的发展要求是指先进生产力自身获得发展所需要的各方面的条件,这些条件不仅包括政治、经济、文化等方面的条件,也包括促进先进生产力发展的法律条件。
　　高校的法律课教育在现代教育教学体系中占有十分重要的地位,是培养大学生的法律意识和法律整体素质的重要手段,也是为经济和社会发展培养法律人才的重要方式和途径。马克思主义关于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系的原理告诉我们,教育作为上层建筑的一部分必须为经济基础的巩固和发展服务,进而为生产力的解放和发展服务。所以,高校的法律课教育必须为促进先进生产力发展服务。高校的法律课教育对促进先进生产力发展的作用主要体现在以下四个方面。
　　
　　一、先进生产力的发展需要一个良好的法律环境,而高校的法律课教育能够促成这种环境的形成
　　
　　人类社会生产力发展的历史证明,先进生产力不断取代落后生产力的过程不是一帆风顺的,而是需要很多因素的辅助和支持的,一定的适应先进生产力发展的法律条件环境是必需的,法律环境的营造离不开社会上大量的具有法律意识的人。例如:历史上资本主义取代封建主义后,颁布了很多适应当时资本主义生产力发展的法律规范和法律制度,强调社会的“法治”,强调资本主义“私有财产的神圣不可侵犯”,为资本主义的发展营造了一个良好的法律环境,大大推动了当时先进生产力的发展,为资本主义制度的巩固奠定了坚实的法律基础。高校的法律课对社会法律环境的营造可以起到重要作用。一般来说,一个人的法律意识的形成和法律整体素质的提高不是自发完成的,往往要通过自己的不断学习和法律传授者的系统“灌输”。对于一名大学生而言,法律意识的形成和法律素质的提高,也要通过外部的不断“灌输”。如果把法律教师看做法律教育的主体,而把学生看做客体的话,那么这个主客体之间传授与接受的过程,就是学生法律意识和法律素质不断提高的过程。从教育学的角度看,教育主体与客体之间的作用是相互的,法律课教育涉及法律规范及案例教学,更强调互动性,有利于学生对法律知识的把握;从社会学的角度看,接受者接受某种理论和思想的过程,也是形成和强化自己观念的过程,同时这种观念也会慢慢地渗透到自己的世界观和价值观中;从哲学的角度看,教育和被教育也是一个价值传播扩散和价值认同接受的过程,这种价值认同和接受是动态的、潜移默化的、曲折的,但是对大多数接受者而言,这种价值认同是必然的。从我国高校法律课教育的实际看,这几个条件的满足是不言而喻的。因为高等教育事业本身赋予了法律课教师价值传播者的主体地位,学生对他们的心理认同感是显而易见的,同时教师知识层次和整体素质的不断提高,也使得大多数学生对教师的价值传播主体地位表示认同。从教育内容来看,法律课教育的内容主要是社会主义法律理论和法律规范以及社会主义法律的实践规律,其科学性和在社会生活中的功能可以增强学生心理上的认同感;从高校法律教学的手段、途径和方法来看,它们与以往相比也发生了相当大的变革,多媒体教学和计算机案例模拟教学逐渐成为一种普遍的做法,课堂教学也从单一的、枯燥的“填鸭式”教学向灵活多样的“启发式”教学转变,考试也从平面的以考查基本知识为主的闭卷考试向立体的以考查学生能力为主的多元化考试方式过渡;就法律本身与社会经济发展的关系及大学生本身对法律的需求而言,法律对社会生活的调节作用有目共睹,它是社会文明发展的有力保障,是市场经济健康发展的坚强卫士。大学生毕业后要投身到社会经济的大潮中去,而当代中国社会是个不断法制化的社会,毕业的大学生不但要成为“社会人”“经济人”,也要成为“法律人”,只有这样才能适应市场经济和社会发展的需要,才能用法律规范自己的言行,才能运用法律武器保障自己和他人的合法权益。随着我国高等教育和成人教育事业的不断发展,在高校接受法律教育的人越来越多,他们步入社会并投身到经济建设中去,大大促进了良好的法律环境的营造,有力地促进了先进生产力的发展。
　　
　　二、高校的法律课能够最直接、有效地培养大学生的法治和权利观
　　
　　市场经济就是法治经济,先进生产力的发展有赖于完善的法治和权利观念作保障。在现代社会,法治观念是以公民主体意识为基点,以权利和平等思想为核心内容,以法律信仰为最高层次的关于法治的正确认识。其中,主体意识是对于社会公共权力主体和国家权力主体的观点或看法。权利思想和平等思想都是主体意识的必要延伸。平等是权利思想的必然要求,权利的真正享有和实现有赖于设定权利主体的平等地位,并使之确定化、规范化和制度化。法律信仰是人们对法律的一种“心悦诚服的认同和皈依感”,对法律至上和法律统治的认同是法律信仰的核心内容。当社会成员普遍养成对法律的坚定信仰时,法律作为社会关系“调节器”的最高权威地位将通过全体社会成员的法律实践而得到全面体现,法治的现代化从而得以实现。
　　
　　三、高校的法律课教育为先进生产力的发展培养了大量的合格的法律人才
　　
　　我们知道,在生产力的实体要素中,人是能动的要素,在生产力的要素配置中起着关键作用,人制造生产工具并用生产工具作用劳动对象,推动生产力的不断发展。在社会主义市场经济体制下,以信息为先导、以大机器为基础的机械生产力的充分发展离不开市场机制的作用。正是在这个意义上,我们把先进生产力的内涵理解为科技生产力和市场生产力的统一,而这种先进生产力的发展,有赖于大量的科技人才、经济管理人才,也有赖于大量的“知法、懂法、用法”的法律人才。高校是培养各类人才的“摇篮”,法律课教育对培养法律人才起着十分重要的作用。在我国司法战线上奋斗的法律工作者中,当然不乏自学成才者,但应该说大多数都受过高校系统的法律培训和教育,他们的努力工作,有力地促进和保障了我国先进生产力的不断发展。
　　
　　四、高校的法律课教育有利于我国适应先进生产力发展的法律体系的完善
　　
　　在现代社会中,一个国家法律体系的完善程度是这个国家现代化程度的重要标志,而法律体系的完善取决于社会经济生活、政治生活和文化生活的实践需要,取决于专家学者对这种实践加以总结和概括,并上升为统治阶级的意志。中国共产党作为先进生产力发展要求的代表,必须制定完善的法律体系以保障先进生产力的不断发展,只有这样才能体现其先进性,巩固执政党的地位,而法律体系的完善又离不开高校的法律课教育。我国的高等教育体制已经发生了重大的变革,其发展越来越与经济和社会发展紧密结合,越来越强调为企业和市场经济服务,这就决定了法律课教育的内容不可能是一成不变的,而是不断发展和创新的。这种发展和创新基于经济和社会不断发展的实践需求,而这种创新对教育者(教师)和接受者(学生)来说都是一个思维拓展和理论与实践相结合的探索过程。这个过程不但推动了法律学术的研究工作,也不断地推动着我国法律体系的完善,从而为先进生产力发展提供法律制度保障。
　　
　　参考文献:
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　　[2]钟大平.浅析新时期高校法制教育的有效途径[J].当代教育论坛,2008,(9).
　　[3]张巧妹.当代中国立法与先进生产力的发展要求[J].大同职业技术学院学报,2004,(3).
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