【让孩子的作文世界美起来】 我是一个爱美的孩子作文

　　内容摘要：作文教学是在学生观察生活的基础上有理、有情的反映生活。在美好的语言中，表现孩子心中向上、向善、向美的人格特质。本文就此谈谈看法。 　　关键词：作文 生动 美
　　
　　作文教学是在学生观察生活的基础上有理、有情的反映生活。在美好的语言中，表现孩子心中向上、向善、向美的人格特质。怎样才能让这些美好的情思像汩汩甘泉流泻于笔端呢？让作文课堂异彩纷呈，充满情趣呢？
　　一.化抽象枯燥为形象生动
　　比如在指导冰糖葫芦这种构思方法时，我问同学们：“你们愿意吃糖葫芦吗？”同学们异口同声“愿意。”学生热情被调动，“那糖葫芦有什么特点呢？”学生开始七嘴八舌地说：一根竹签穿十个果，开头大往后小，口味酸甜，糖浆酥脆…我借势说到：“今天我们的作文课就是一串冰糖葫芦。”学生都笑着面面相觑。“山楂就是事，大果就代表事要详写，果小就代表略写，但我们的作文这串糖葫芦不能串十个果啊，最多只能穿三个，一个大果两个小果。”学生心领神会：那不就是一件详，两件略吗。竹签就是线索、贯穿全文的情感或主题。那又酥又脆的糖浆则是你在文中用的各种描写、修辞、表达方式等等。
　　二.开渠引水，厚积薄发
　　让每个学生每天选择一篇精美短文，站在讲台读给同学们。其他同学听后就文章的主要人物、事件做以简要概括，并写出自己所获得的启示和感悟，并恰到好处的运用到作文中。每一篇习作的事例都很充实新颖，有感召力，耐人寻味，增强了作文品质。如他们写到面对自身的不完美甚至是缺陷或者是挫折时，幽默可爱的说一声“我是一只被上帝咬过的苹果，因为上帝特别喜欢我”；他们从小时候就患脑性麻痹但后来却成为艺术博士的黄美廉身上学到了“只看我所有的，不看我所没有的，做最好的自己”的人生态度；从马拉松赛上非洲小黑人两次摔倒后满脚、满脸的血爬到终点时所赢得的掌声中，认识了另一种英雄，也懂得了掌声会为跌倒了能够爬起的勇士响起。
　　三.分组管理，合作竞争
　　在教学中，我把学生分成小组，每组6―7人，以自愿组合为原则，教师再把能力不同的学生做一下优化组合，建构了小组合作学习模式。每个小组选出智能优势较强的学生担任组长，组织本小组的学习，充分体现“潜能生”的才智，在“自主合作化”学习中，学生根据自己的实际可自选问题角度，选择难易，使整个群体都能发挥优势。如学生自主给六个学习小组以“阳光”、“月光”、“星光”、“灯光”、“烛光”、“萤光”命名，并借命名的象征意义在小组课堂记实的本皮上写下激励性的小诗，如烛光小组"燃烧，不要总是默默，只要不吝惜一粒盐，便会迸出喜人的灯花"。为促进学生全体参与、全程参与，然后按小组发言人次、学习表现每周积分，按得分高低轮流交换具有不同蕴意的封面的记实本去鼓励学生。珍视学生的点滴进步，使那些连自己都看不到希望的学生，在小组督促、帮助下，在教师的尊重、信任下开掘潜能，打开一扇窗子，亮起一盏灯。在一扇窗子的带动下，许多窗子也会次第亮起来，这样将会出现一个弱光发展起来的亮堂堂的世界。
　　四.营造氛围，熏陶积淀
　　在听说读写的能力训练过程中，注重课外阅读资源运用，提升学生的感悟能力，不断丰富人文素养，锻造品格。把文本中的经典如在《读者》一书中有“好好生活”一文，我将其标题丰富为“生命只有三天，好好生活，天天向上”作为班级精神粘贴在墙上，在班级犯纪律的同学就以“好好生活”为话题写一篇600字的作文。学生每天走到班级门口就会看见这几个醒目的大字，提醒自己珍惜时光，奋发有为，给学生以精神上的引导与鼓励。如学生在以“生命”为话题的作文中写道：“生命只有三天，不抛弃，不放弃”。在我班墙壁文化尤其体现了对学生精神上的引领，学生每天读着那些人生箴言，内心世界所收到的感染与熏陶，久而久之在他们的作文中形成了一种精神，独具特色：坚强、独立，执着、勇敢，坚持不懈，永不言弃。正如北京师范大学教授于丹曾说过：“知识、能力永远比不上人品，人品是第一的，是永恒的。”我想，这些日积月累的积淀不会使他们成为名人大家，但可以为他们的人品打下亮丽的底色。
　　在作文课堂上，还需我们每个语文教师拥有一双妙手、一双慧眼、一颗圣心。一双妙手，轻轻拂去孩子泉眼的细沙，让思维之泉源远流淌；一双慧眼，虔诚的祈望一粒石子会生出钻石的心；一颗圣心，让幸福舒展，让暗淡明亮，让倦怠无踪，让快乐前行。
　　
　　朱丽伟，黑龙江省五大连池市第一中学教师。