要重视语文教学过程中的“说”|重视现代汉语语法语文教学

　　[摘要] 学汉语要重视口语，多读多练。课标早就把说的能力看成语文能力的一个方面，而实际教学中仍落实不够，不是没有通盘计划就是缺少具体的考查评估要求。多说多练，对中学生学好语文来说是一个很好的方法。
　　[关键词] 语文 教学 说
　　
　　让学生准备讲课内容在班上讲，但讲时不能照稿念，要求有条理，说清事实，生动具体；再进一步要求在声调、口吻、节奏、修辞方面有点讲究；学生讲过了，老师根据讲的过程中遇到的问题分析给大家听。正如叶圣陶先生说的：教师的“任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参证比较处给他们提示。当然，遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解”。叶老的这段话清楚地表明教学中的“讲”的任务就是给学生点明”、“指出”、“提示”，许多不明白处还须“讲解”。对于教学中如何“讲”的问题，叶老不仅提出了原则和方法，而且肯定了“讲”在语文教学中的地位。我们的教育对象是学生，他们的任务是学习，要向书本求教，更重要的是要向教师求教。这样在讲的过程中，学生会更认真地听，从而起到事半功倍的效果。
　　说是语文教学中最重要、最经常训练的，也是教学实践中常常被语文老师忽视的一个方面。在整个语文教学实践中，朗读教学应该而且必须拥有自己适当的位置。然而，在实际运作中却往往不能准确到位，表现在：一是“听、说、读”间相互关系理解得片面，从客观上弱化了朗读教学的应有作用。比如有一种观点，认为语文课应该是以写作为中心，阅读只不过是为写作做一点准备而已。其实，以朗读为重要方式的阅读本身就是一种对学生观察分析、思考理解能力的培养和提高。现实生活中需要感知的事物很多，不可能都由老师指导着去认识和对待，需要通过阅读中所形成的发散性思维去探究和求索。另外，在有限的学习生涯中，把大量需要读的书都读了，这本身也是一种能力。二是课堂教学中“讲”、“读”比例把握失当，从主观上淡化了朗读教学的正常功能。不少教师忽略“读”这一环节，太热衷于引导学生以获取答案和结论为满足，在让学生念经式地草率读过课文后，便迫不及待地提出一些学生一看课文便知的问题，表面上热热闹闹，实际上收获甚微。
　　讲课是一门艺术，语文朗读则是这门艺术的重要组成部分。优秀的示范朗读在语文讲课时能诱发学生阅读求知的欲望。要从学生的生理特点和教学规律出发，分阶段、有侧重地部署朗读教学的宏观思路。一般来说，初一、初二学生掌握的词汇、句式较少，积累的知识也较少，布局谋篇的能力相对也差一点，这一阶段应以读为中心（此“读”不同于“以讲代读”和“多讲少读”之读），可适当增加课外读物，指导学生自己去读；初三学生一般来说具备了一定的遣词造句、谋篇布局能力，同时也接近了毕业升学，从基础出发、从复习迎考出发都应读写齐头并进。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，目的在于培养学生的实践能力和创新精神，为人的终身学习打下基础。我认为初中生的语文教学应该是教师指导学生自己学习的过程。在教学中，我体会到小组讨论研究学习很有必要，它能够帮助学生树立初步的合作意识。在小组学习过程中，教师首先要教给学生学习的方法：先自己试一试，掌握好的同学帮助一下有困难的同学。例如拼读时，可以这样跟学生说：“要像老师那样，先看声母，后看韵母，再加上声调，碰一碰看看发什么音？”这样的要求实际上强调拼读的方法，学生容易接受。教师再补充一句，“看谁是最好的小老师。”这样极易调动学生学习的积极性，好胜心理促使他们竞读互学，课堂气氛热烈。在这一过程中，学生的参与意识、合作意识树立起来了。因为只有参与具体的活动，他们才能获取知识、与人合作，才会感受到成功的喜悦。
　　在学习过程中，语文基础知识方面会有许多疑难问题急需解决，学生在听、说、读、写方面的能力亟待提高。所谓“传道、授业、解惑”，毫无疑问是教师在教学中“讲”的重要职责。如果不根据学生的具体情况备课、讲课，只是片面的“少讲”或者主观的“多讲”，都不会达到“最终是不讲”的目的。学生学而无所得，老师的“讲”还有什么意义呢？在语文课堂教学中，对每一篇文章的重点给予提示，对学生不能理解的给他们讲解是很必要的。既然“讲”在课堂教学中有重要的地位和作用，教师就应当把如何“讲”、怎样“讲好、讲深、讲透”作为教学中的重要任务。为此，要在实践中不断地探索，努力提高自己“讲课”的艺术水平，在整个过程中也会大大提高学生的“说”的能力。当然，“说”的度一定要把握好。这几点中停顿、重读和语调是衡量学生对句子的理解水平与表达能力的三项指标，尤为重要。教学中，教师指导学生准确地把握停顿、重读和语调，再通过对停顿、重读和语调的反复推敲和揣摩，来加深对语句的理解和感受，必然能使学生在理解和表达两个方面得到提高。
　　总之，在语文教学中要重视学生“说”的作用，有意识地培养学生“听、说、读、写”的能力，多提问要求背诵的课文，对提高学生理解和运用语言文字的能力是大有裨益的。只要多动口、多动脑，相信学习语文没困难。
　　
　　（作者单位：河南省郑州市第八十五中学）