多校区办学高校毕业生就业工作模式初探|高校毕业生

　　【摘要】为探索多校区办学高校毕业生就业工作模式,选取兰州大学包含理、工、文三类八个专业的2010届毕业生为调查对象,对其就业意向进行调查分析,并将实行“3+1”教学模式的2008、2009届毕业生与实行“4+0”教学模式的2007届毕业生就业情况进行比较分析,初步提出多校区“3+1”办学条件下毕业生就业工作模式。
　　【关键词】多校区办学;毕业生;就业
　　
　　20世纪80年代中期以来,随着我国高等教育改革和发展的不断深入,国家对高等学校的结构与布局进行了大规模的调整,高校办学规模的迅速扩大,在自身的扩展和相互之间联合与合并的过程中形成了多校区办学的格局[1],高校就业工作随之面临着前所未有的新情况和新形势。就业问题无论是对社会、高校还是大学生个体来说,都是一个十分沉重而又无法逃避的重要话题[2]。如何在多校区办学条件下提高毕业生就业质量,是我国多校区办学高校必须面对的问题。兰州大学本科生教育在2007年以前实行“4+0”办学模式,即大学期间均在一个校区学习生活,自2007年开始实行“3+1”模式,即本科前三年教学在榆中校区进行,第四年在本部校区进行,2008届毕业生是该种模式下毕业的第一届学生,该种模式的优势是能最大限度地利用有限的人力资源,便于管理,不利的方面是分校区学生构成单一,造成不同年级、不同专业的学生接触较少,在一定程度上缺少核心校区的文化氛围,学生在选课和各种交流上产生困难[3]。为探索此种办学模式下如何提高毕业生就业质量,本研究采用调查问卷实名制的形式对兰州大学包含理、工、文三类八个专业的2010届毕业生进行了就业意向调查,并将实行“3+1”教学模式的2008―2010届毕业生与实行“4+0”模式的2007届毕业生就业情况进行比较分析,探索“3+1”办学模式下的毕业生就业工作模式。
　　
　　一、2010届毕业生就业意向调查分析
　　
　　本次调查共发放调查问卷247份,收回调查问卷240份,有效回收率达97%。涉及地理科学、环境科学、地质学、地理信息系统、环境工程、水文与水资源工程、地球化学、资源环境与城乡规划八个专业,其中地理科学、环境科学、地质学、地球化学、地理信息系统为理科专业,环境工程、水文与水资源工程为工科专业,资源环境与城乡规划属偏文科专业。在被调查的毕业生中,推荐免试攻读硕士的学生(推免生)占27.50%,准备考研(包括考研、就业两手准备)的学生占44.17%,准备就业的学生占27.92%,见表1-1。
　　(一)就业单位性质意向调查分析
　　从表1-2可以看出,高校毕业生对理想就业单位性质的选择。其中事业单位、企业单位及政府机关三项之和占据被调查总人数的近八成,事业单位与政府机关两项相加占据被调查总人数的近一半。国家大力支持毕业生自主创业,但在被调查的准备就业的学生中,准备自主创业的学生不足4%。
　　(二)就业心态状况调查分析
　　调查结果显示,准备就业的学生中有33.72%的学生很有信心找到自己满意的工作,58.14%的学生表示一般,只有8.14%的学生没有信心(表1-3),说明毕业生总体就业心态是平稳的。了解毕业生的就业心态并进行积极干预,增加毕业生就业信心,特别关注在就业过程中表示“没有信心找到自己满意的工作”的学生,有助于提高毕业生就业质量。
　　本次问卷调查是在十月下旬进行的,此时正是毕业生就业工作的初期,多数准备就业的学生还处于准备期及观望期,在这一阶段多数准备就业的学生通过网络及各种途径查找就业信息、参加各类招聘会、投递简历、了解单位信息等,而准备与单位签约的学生并不多,在问及是否已准备与单位签约时,有69%的人表示还没有准备与单位签约,只有31%的人已准备与单位签约。
　　(三)就业信息渠道调查分析
　　准备就业的学生中,有85人对“你是如何获得就业信息”做答,通过多种渠道获得就业信息的学生占被调查人数的一半以上(表1-4),这是值得欣喜的,因为一半以上的学生已经具备通过多种渠道获取信息的能力,这也为增加就业机会提供了保障。
　　通过单一渠道获取就业信息的学生中,通过网络获得就业信息的学生占多数,这是信息网络发展的结果,所以,我们应该积极地、及时地通过网络收集及发布就业信息,充分利用我校就业服务网为毕业生提供就业信息的获取渠道。
　　
　　二、“3+1”模式与“4+0”模式就业情况对比分析
　　
　　被调查的八个专业2010届毕业生与前三届相比较,推免生所占比例基本持平,准备考研的学生所占比例大辐上升,准备就业的学生所占比例明显下降(图1-1),这与国际金融危机给我国经济和就业带来严重不利影响有关,高校毕业生就业工作面临前所未有的压力和挑战。
　　图1-12007-2010届毕业生考研、就业意向
　　将实行“3+1”教学模式以来的2008、2009届毕业生与实行“4+0”模式的2007届毕业生就业情况进行比较分析可以发现,2008、2009届毕业生签订就业协议比率及就业率均明显高于2007届,且从2007-2009届签订就业协议比率及就业率均呈现逐年上升的趋势。这可能与分校区教学带来的毕业生统一管理并增加毕业生与就业单位的沟通机会有关。
　　
　　三、多校区“3+1”教学条件下毕业生就业工作模式探索
　　
　　就业工作是学校人才培养体系中的重要组成部分,是学校教育教学水平和人才培养质量的具体表现。就业工作不仅关系着广大青年学子的成长成才,更关系着高等教育的改革发展以及我国“科教兴国”战略和“人力资源强国”战略的实施[4]。本次调查使我们对学生的思想状况、就业观念有了进一步的了解和掌握,对我们进一步开展毕业生就业指导工作有很多的帮助与启发,在此基础上,我们对多校区“3+1”办学条件下毕业生就业工作模式进行探索。
　　(一)熟悉环境
　　经过大一对职业规划的初步接触与认识,大二、大三对职业生涯发展与规划课程的学习,大四进入就业的实践阶段,而学生们是通过“搬家”开始进入这一阶段,从本科低年级所在校区搬至本科高年级、研究生、留学生所在校区,学生进入新的学习、生活环境,对周围的一切还需要适应,而此时又要开始准备考研、就业,必然会有些茫然,在这一阶段,我们要帮助学生熟悉周围的环境,为考研、就业做好基本准备。同时,在就业程序、就业政策、就业技巧等方面对其进行教育,使其尽快进入准备考研、就业的状态,提高就业质量。
　　(二)交流经验
　　对于分校区办学高校,一般应将毕业生安排在市区或距离市区较近的校区,这对于毕业生参加市区举办的招聘会提供了方便,同时也可以很方便的联系往届已经就业的毕业生与即将毕业准备就业的学生进行沟通,交流就业经验。
　　(三)转变观念
　　从当前大学生就业的现实分析,加强大学生就业观念指导和教育显得越来越重要[5]。就业指导不仅在于解决学生在就业程序、就业政策、就业技巧等方面的困惑与问题,而且更在于引导学生树立科学的就业观念,保持积极的就业心态。在开展就业指导的过程中,要引导学生树立科学的就业观,同时应着力培养大学生自强、坚韧、乐观、开放、拼搏的观念,以及迅速适应时代和社会新发展与新变化的能力,从而在求职过程中提高毕业生的就业成功率[6]。
　　(四)畅通渠道
　　随着社会信息技术的高速发展,毕业生就业工作正在向以信息技术为基础的现代化管理模式转变,就业工作的手段也在向信息化、网络化发展[7]。在调查中我们发现,通过网络获取就业信息的学生占多数,毕业生网上择业和用人单位网上招聘已成为高校毕业生就业工作发展的新趋势,因此我们要加大力度,积极培育学校毕业生就业市场,动员各方面力量,通过多种渠道广泛收集需求信息,建设毕业生就业市场,通过各种方式活跃毕业生就业市场,并规范毕业生就业市场,促进就业市场的良性运作。
　　在国际金融危机给我国经济和就业带来严重不利影响的情况下,高校毕业生就业工作面临前所未有的压力和挑战。据有关方面预测,国际金融危机对我国就业的不利影响还将延续,我国宏观就业形势仍很严峻。在这种严峻形势下,高校要全面加强就业指导、转变工作模式,努力把毕业生就业工作提高到一个新的高度。多校区办学优化了资源配置,提高了办学效益,增强了办学活力,为高校的发展提供了良好的条件,但同时这一新型的办学模式也带来了一系列问题,对高校传统教育管理体制形成不小的冲击[1],如何在多校区办学格局下提高大学生考研、就业质量,是我国多校区办学高校所必须面对和应对的。我们要在毕业生工作中转变工作观念,探索工作模式,充分发挥多校区办学的自身优势,提高毕业生就业质量。
　　
　　参考文献
　　[1]司明.多校区办学高校大学生就业问题研究[J].石油教育,2008(03):43-46.
　　[2]刘玲玲,毛素平.如何引导大学毕业生正确选择考研与就业[J].科技信息,2008(35):910-911.
　　[3]齐再前,郑秀英,白守礼,等.关于高校多校区办学管理模式的探讨[J].中国大学教学,2004(03):21-22.
　　[4]陈永利.构建立体化平台 加强就业工作中的思想政治教育[J].思想教育研究,2009(01):16-17.
　　[5]陈宁,张文双,刘锐.科学就业观视野下的大学生就业工作创新[J].思想教育研究,2009(01):18-20.
　　[6]殷莎莎.高校毕业生就业意向调查对就业指导的启示[J].边疆经济与文化,2009(06):47-48.
　　[7]窦震海,艾修俊,张金华,等.大学毕业生就业意向调查及分析[J].时代人物,2008(02):24-25.
　　
　　作者简介:
　　花蕊,兰州大学资源环境学院副书记。
　　李楠,兰州大学资源环境学院研究实习员。
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文