浅谈新课程理念下的体育教学:浅谈新课程理念

　　在新课标理念的引导下、新教学模式的基础上，如何在体育教学活动中合理引导学生，促使学生能长时间地集中注意力，产生学习兴趣，是教师提高教学效益的重要手段之一。教师在教学中应走向学生、亲近学生，更好地激发学生的学习兴趣，确保有效教学，培养学生“终身体育”的健身意识。
　　
　　（一）做参与者，用自身的情绪直接感染学生
　　
　　在学生的心目中，老师肯定是崇高的、神圣的。老师的一言一行都将成为学生学习的榜样。尤其在小学阶段，学生更容易受到情景暗示，被老师的个人情绪感染。例如，在《三只小猪》教学活动过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师在主题式教学的情境设置中，设置“大灰狼来了”的情境。教师扮演猪妈妈，学生扮演猪宝宝。教师通过问题“一只大灰狼悄悄地从树林里钻了出来，小猪们该怎么办”进行引导，一句“大灰狼来了！，突然转变自己扮演的角色，由猪妈妈变成了大灰狼，立即能把学生的情绪调动起来并四处奔逃。然后伴随一句欢快的语调：“大灰狼逃走了！”迅速完成大灰狼到猪妈妈的角色转变，吸引学生向自己靠拢。在这个过程中，能够使学生在快乐游戏的同时，提高快速起跑的反应能力。此时，教师在学生眼里应该是他们的玩伴。教师的直接参与、情绪的变化对调动学生学习积极性产生了巨大的影响。
　　一个精神饱满、态度积极的教师开展教学活动，他的学生必然也是充满朝气、活力充沛的。如果要使学生在活动中积极热情地投入，那么带领体育活动的教师必定要更积极、更热情地投入到体育教学活动中去。只有教师表现出对体育活动的强烈感情，才能把这种情绪感染给学生，使学生对体育活动产生感情。
　　
　　（二）做观察者，时刻捕捉学生的信息
　　
　　观察是教师的一个重要的基本行为，作为一名教师就必须掌握观察学生的基本功。在体育教学活动中，由于体育活动的空间比较大，学生会不断变化活动的位置和状态，体育教师就必须具备比普通教师更加敏锐的观察力。要善于在不断变化的活动过程中捕捉到学生言行举止的变化，这样才能有效避免在体育教学活动中发生事故。如在进行单双跳教学活动过程中，针对学生存在的个体差异，教师要有目的性、有针对性的观察。采取固定位置的简单做法将无法满足全体学生共同练习，不利于教学活动的正常开展。教师只有根据观察到的情况进行即时分析，针对不同的学生采取不同的教学方法，可以采用一些活动器械，如绳子、铁环等，通过不断调整位置来加强练习，并逐步提高练习难度，做到活动指导有的放矢。
　　学生在上体育课时，由于学生的体质差异，每个学生的身体适应能力、活动量大小、技术动作掌握都是不相同的。作为一名教师，应当仔细观察、关注学生，根据观察的细节，针对不同的学生体质、不同的教学要求，合理地安排教学内容，这样既可以提高教学效率，又可以增强学生的上课兴趣。
　　
　　（三）做引导者，突破传统的指挥官概念
　　
　　新课程强调教师不是一个指挥者、主导者和仲裁者，而应当是以合作者、引导者和参与者的身份与学生一起活动。在体育教学过程，教师的“教”与学生的“学”必然是在师生共同参与、共同合作、共同活动的互动过程中完成的。教师要充分让学生在体育教学活动中有发言权、自主权，只有尊重学生，才能完全释放学生个性潜能。还是在《三只小猪》教学活动过程中，学生们利用垫子合作搭造房子，教师积极融入到学生队伍中，和他们共同讨论、共同解决问题。通过“我们要盖怎样的房子？房子怎么盖？给它取个怎样的漂亮名字”等问题提示学生，引导学生造出自己满意的房子。在活动过程中学生会碰到一些意外状况，这是由于这一阶段学生年龄小，理解事物的能力和解决问题的能力有限，这时就需要教师作为一个共同参与者去不断提示、引导学生，让学生能够在老师的提示和引导下找到解决问题的办法，最终根据课程要求完成教学活动。
　　教师要把自己转化为与学生并肩的探究者，不断引导、启发，促使学生养成准确理解与正确运用的能力。只有这样才能及时调整教学活动的内容和进程，达到师生之间的相互合作，最终才能真正体现新课程的科学理念。
　　
　　（四）做赏识者，培养学生的多元智能
　　
　　赏识，其本质是爱；学会赏识，就是学会爱。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处。在现代教育中，教师应该重视赏识孩子。作为真诚赏识学生的教师，要做到关注学生知识的掌握、关注学生能力的提高、关注学生情感的培养、关注学生态度的转变、关注学生观念的确立。在体育教学活动中，教师可以根据体育活动比赛竞技性强、参与学生多的特点来突出赏识的重要性。在比赛学习过程中，如有学生表现良好或有明显进步，教师应当及时进行褒奖。学生会非常重视老师的赏识，哪怕只要老师对学生获取的小小成绩给予一张笑脸，学生也会兴高采烈。这样，可以使得褒奖的学生自信心增加，而其他学生也会为了受到褒奖而表现得更加主动积极。教师要关注学生的每一个细微的进步，这样才能真正地成为受学生喜欢的赏识者。
　　教师不但要做学生的赏识者，还要培养学生的赏识意识。在学习活动中，教师可以要求学生对活动的结果做出一个自我评价。学生的想象力丰富，创意性巨大。在取得比赛胜利时，可让学生介绍取得胜利时采取的方法。这样不仅让学生有一个自我赏识的机会，同时也让其他的学生掌握更多好的方法。在培养学生自我赏识的同时也要注意培养学生懂得赏识他人，学生因为年龄、认知以及其他方面的因素，使他们无法完整、全面、公正地进行自我评价，鼓励学生之间的相互评价、相互赏识，才能促进学生之间相互鼓励、相互补充、共同进步、共同发展。
　　总之，在体育教学中教师要转变观念，不断提高自身的综合素质。只有这样，才能在教学活动中找到角色位置、做到准确定位，明确活动的目标，合理安排运动的密度、强度，真正使体育活动严密有序，激发学生的体育兴趣，提高课堂教学效率，进而全面培养学生的思维能力、逻辑能力、空间能力 、相互合作能力，促进学生的全面发展。