【建筑空间环境中浮雕尺度的审定与主题植入】 幼儿园环境创设主题墙

　　2010年岁首，笔者受厦门理工学院校方委托，承担创该校音乐会堂大型浮雕的创作。接到委托后笔者并未急于设计，而是依循；现场调研－学校历史背景－地域历史－主题表现内容确定的设计路线。
　　一、空间与浮雕空间尺度关系的审定
　　在室内空间环境中，浮雕的尺寸不是随意而定，而是要“量体裁衣”。厦门理工学院会堂门厅进深9m，开间33m。基于现场调研的空间尺度数据，浮雕立面外形几何尺寸确定为长15m，高6m。尺寸的确定应满足人的视觉舒适度，从入口处1.5m视点高度至浮雕画面垂直夹角小于30°，水平夹角小于100°，均属人的视觉感应舒适的夹角范围尺度。倘若垂直视角大于30°及水平视角大于120°则会使画面与观者的距离空间显得过于局促，并由于视角张度不够浮雕画面便会产生压迫感。
　　简而言之，浮雕虽为二维体表现形式，但在特定空间环境中却承载着三维空间深度意向的张力表述，空间尺度与浮雕表现物象之间存在者严密的逻辑契合关系。
　　二、相关线索梳理与主题植入
　　室内空间环境中的主题浮雕可言为：以艺术化的形式、特选的材质隐喻精神与理想信念追求的承载体，其物化语境创作过程的线索梳理便显得尤为重要。
　　创作表现的主题内容应准确反映委托方身份及地域属性，作品主题内容应体现委托方的精神追求之理想境界。学校所在区位为厦门市集美学区，行政隶属厦门市教育局，区域属性为厦门地方所属高校，职业特征为教育机构。
　　姓氏名谁“身份”认定很重要，有别其他。特定的空间环境主题浮雕带有一定的专属性。位处闽南的厦门市地域历史文化积淀深厚，滨海。“鹭”为厦门市鸟——吉祥的代表。通过对自然及地域人文历史诸多纷杂的线索梳理，认为：鹭作为浮雕画面的主要元素是最可以能够代表其专属身份。主题顺理成章审定为《鹭翔云应——“一行白鹭上青天”》。
　　创作前后经历了两次易稿。第一稿设定浮雕画面构成元素为：白鹭、祥云、芦花、太阳、水波纹。浮雕制作选用材质汉白玉。(见第一稿)
　　初稿提交后学校方肯定了设计思想与主题定位，对设计创作态度及创作质量也非常首肯，提出是否可以去掉画面中的芦苇的意见，根据委托方提出的意见我们进行了画面的微调，在原画面场景基础上，揉入厦门鼓浪屿、筼筜湖、狐尾山等地域风光场景系列与之有机地融为一体，调整后的设计方案顺利通过第二次会审，顺利进入石雕制作招标程序。(见第二稿①、②，以第二稿②为最终定稿)
　　三、创意构思的解读
　　《鹭翔云应——“一行白鹭上青天”》浮雕设计是采用概括提炼、取舍、加工、升华的创作手法。它不是自然主义的照搬罗列，而是力求对地域文化纷杂的诸多元素进行取舍、剥离，从中提取带有高度隐喻、精神象征的物象符号作为浮雕画面的构成元素。“一行白鹭上青天”象征厦门理工人精诚团结的合力与志向高远的雄心抱负，“上”字在此象征着高度。
　　在《鹭翔云应——“一行白鹭上青天”》浮雕画面中，一群白鹭集结成一行，翱翔在蓝天祥云中，放飞理想，向着太阳、向着远方，飞向更高。
　　白鹭别名鹭鸶，借其谐音有“思天、思地、思人”的“三思”之寓意。白鹭给予了人们美好的愿望，它是厦门人心中的吉祥鸟。浮雕隐喻厦门理工人博学博爱，以聪慧、才情为翼，让理想插上翅膀，像白鹭一样自由飞翔。