教给学生记忆历史知识的方法 背历史的记忆方法

　　作为教历史课的教师,笔者深感这门课的难教。首先，一些学生认为，这是门副课，没有必要花太多时间去学习，所以他们虽对这门课有兴趣，但是除了课堂上听教师讲授之外，回家后是不会在这门课上花功夫的，想学好就比较难了。其次，教学方法不好选择，甚至有些人说：“历史课不就是给学生讲讲故事吗？”确实，历史课上给学生讲故事，能提高学生的学习兴趣。可课堂上不能总给学生讲故事，毕竟这门课是要参加考试的。因此，笔者认为，让学生掌握一些记忆历史知识的技巧和方法至关重要。这里笔者就此问题谈点拙见陋识,愿与广大历史教师商榷。
　　一、编顺口溜记忆
　　在讲中国近代史的时候，记忆八国联军是哪八个国家，笔者是这样教学生记忆的：先让学生说说发动第二次鸦片战争、火烧圆明园的是哪两个国家？第二次鸦片战争时期割占我国领土最多的又是哪个国家？学生回答后，笔者在黑板上写上“英法俄”。然后又说：“这三个国家在我们中国捞足了便宜，所以他们非常得意。”最后补充完顺口溜：“英法俄每天好得意哦！”并告诉学生这句顺口溜所对应的八个国家：英国、法国、俄国、美国、日本（“天”也就是“日”）、德国、意大利、奥匈帝国。用这样的方法，学生在笑声中很容易就记住了这个知识，而且经久不忘。到学世界近代史的时候，这个顺口溜还可以派上用场：前三个是协约国，后三个是同盟国。
　　二、联系记忆
　　这个方法在记忆历史年代的时候经常用到。例如，在记忆张骞两次出使西域的时间时，笔者先让学生记住他第二次出使西域的时间。笔者问学生：“火警电话是多少？”学生都能答出来。接着笔者问学生：“火警119和张骞第二次出使西域有什么联系？”学生很快发现，“119”前面加上“公元前”，就是他第二次出使西域的时间。笔者说：“前面一个数不动，后面两位数乘以2，就是张骞第一次出使西域的时间138年，当然前面千万不要忘了加上‘公元前’。”用学生熟悉的电话号码来记忆时间，效果很好。此外，笔者还鼓励学生用身边其他熟悉的数字来记忆时间，像自己或其他人的生日等等，都可以联系着来进行记忆。
　　三、理解记忆
　　笔者经常告诉学生，千万不要把历史学得太死，更不要去死记硬背。有些知识是可以靠理解去记忆的。中国的语言很丰富，只要把历史知识理解了，然后凭着自己的理解去进行表述，都是可以的。例如，在讲“俄国1861年废除农奴制改革”的内容时，笔者一步步启发学生，帮助他们记忆。笔者说：“既然这次改革是废除农奴制，那么法令的第一个内容应该是什么？获得自由后的农民可以继续从事农业，可不可以去做工呢？”学生根据笔者的提示，再参考书上的内容，很容易记住了法令的第一条内容。然后笔者又进行启发：“农民赖以生存的基础是什么？（土地）获得自由后的农民有土地吗？他们是怎样获得土地的？拥有土地的使用权吗？自由后，他们又受到了怎样的管理？”经过笔者一步步的启发、引导，学生在理解的基础上，初步记住了1861年改革的法令内容。接着，笔者又给学生几分钟的时间进行巩固记忆，并找一个同学用自己的话介绍法令内容，不足之处，其他同学给予指正、补充。这样，大多数学生在轻松的氛围中，当堂就记住了这个知识点。
　　四、地图记忆
　　都说政史地是相通的，这话一点不假。学历史的过程中，千万不要忽视了地图。有些知识，通过地图来进行学习、记忆，效果非常好。例如，在讲“新航路的开辟、红军长征”时，教师边进行讲解，边让学生看着地图来学习，会比单纯的文字介绍有效得多。
　　总之，记忆历史的方法很多，教师教给学生的记忆方法只能起一个抛砖引玉的作用，更多的记忆方法，还要鼓励学生根据自己的实际情况去探索，学生之间也可以相互交流记忆方法。只要我们历史教师肯动脑子，在备课上多下功夫，再把纷繁复杂的历史知识尽量简单化，学生一定会很好地记住历史知识的。