学校管理应重视的几个问题|学校管理方面的建议

　　摘要：学校管理的因素是多方面的，在加强学科管理，提高教学质量上，要坚持“实践是检验真理的惟一标准”的原则，在实践中培养、在实践中表现、在实践中改进，全面制定各种管理规章制度，对管理对象既要给予一定的自主权，又要根据规章制度加以约束。在实践中不断引入竞争机制增加群体活动，调动积极因素，提高工作效率，这不仅是提高教育质量的重要途径，而且也是办好新型学校的必经之路。
　　关键词：学校管理;民主管理；学校教育；教学质量
　　【中图分类号】 G637 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0167-02
　　学校管理的因素是多方面的，但最关键的因素还是教师，因此，教师管理已成为学校管理工作的核心，也是一个复杂而深奥的课题。教师管理的好坏影响着学校工作的顺利开展，决定着教师素质的高低。努力探索教师管理模式，充分挖掘教师管理潜力，向管理要质量，向管理要效益，已成为当务之急。
　　根据我们的经验，教师管理应注意以下几个方面的问题：
　　一 牢固树立依靠教职工办学的思想
　　教师是学校工作的主体，是办好一所学校的关键力量。依靠教师办学，也是学校管理工作的基本规律。依靠教师:一要端正认识，转变观念，承认教师的地位，充分依靠教师；二要深入研究并掌握教师劳动的特点，根据教师不同实际和不同需要给予政治上的信任、工作上的关心。三是要一视同仁，给教职工心理一种公平感；人不管职务大小、学历高低、年龄老幼、性格各异，在人格上是平等的。管理者要一视同仁将心比心。在评价人时，切忌极端的二值逻辑语言，要避免要么肯定要么否定的评价；更不能一部分人的积极性来换取加一部分人的积极性，要调动广大教职工积极性，并注意积极性的稳定和发展。四是要认真贯彻党的政策，逐步为教师创造一个良好的工作学习、生活环境，以充分调动教师的积极性。
　　二 努力提高教育教学质量
　　教学质量问题是学校管理活动的综合反映,学校的一切工作的质量最终都必然反映到教学质量上来。学校管理要追求的根本目的是提高教学质量,使学生在德智体诸方面全面发展,多出人才,快出人才,出合格的人才。学校领导必须把教学质量检查摆在十分重要的位置来抓。
　　抓教学质量检查,第一要抓课堂教学。如果课堂教学质量不高,那对学生来说是最大的浪费,对教师来说是最大的失职,对学校领导来说是最大的失策。检查课堂教学质量最好的办法是领导听课和组织教师互相听课。第二要认真搞好期中期末、毕业考试。第三要建立教师业务档案;第四要注意看四率:①入学率②巩固率③合格率(对于毕业班来说是符合毕业标准的问题,对于其他年级来说是各科成绩及格,符合升级标准的问题,是思想品质良好、身体健康的问题)④优秀率(主要是培养三好学生,优秀学生和某一方面的突出人才)。第五要注意了解学校毕业生在高一级学校的表现和在社会上的反映。社会效果是学校教学质量的最后标准,从学校毕业出来的学生无论从事什么职业都必须以能不能为社会作出优异成绩作为标准。学校领导要十分重视教学质量的分析,而这种分析必须是全面的、客观的。要从领导工作、教学工作、后勤工作等各个方面去进行分析。只有这样才能把全校人员的精力集中到提高教学质量上来。
　　三 夯实基础，办出特色
　　基础和特色好比两只翅膀，只有两只翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。当今，尤其要加强日常行为规范的教育，使学生养成良好的行为习惯。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能的传授更不能放松。
　　作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发，实事求是，不能好大喜功，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。如我校的“读中学读中乐”的读书活动建设就是从其学校的实际出发才形成的独有特色。
　　当然，不可否认在我们日常管理中还有许多突出新的问题，例如教师老龄化、物长价升的时代，许多教师工资养不活一家三口等等。造成教师“做一天和尚撞一天钟”消极教学思想日趋严重，管理工作由此带来的问题。可以想象，这样的学校将如同一潭“死水”，不要说什么“新课程改革”，就连完成基本的教学计划也免为其难，教学管理也只能是“一纸空文”，提高教学质量只能是“美好的梦想”。有些情况是各级主管部门无法改变的。
　　四 正确处理好两个关系
　　一是“管”与“理”的关系，二是“刚”与“柔”的关系。管理中的“管”，有约束之意，颇具刚性，通常是…系列法则和制度来实现的。“理”则为疏导，带有柔性。没有规矩不成方圆．因此，学校管理需要“管”；但物极必反，于是学校管理同样也需要“理”。为了最大限度地调动教职工的积极性，学校领导在建立健全管理制度的同时，更要“用百倍的爱去感化教师”，刚柔相济，把“管”与“理”有机结合，这样才能充分发挥的主观能动性。
　　五 善于正确用人
　　用人不当的实质就是指在用人的过程中，人的长处和他所处的岗位不符，人尽其才，才尽其用是评价校长管理水平的一个重要方面，用人之长，容人之短是开明的用人原则。校长要善于发现个人的长处，如某人不称职，要思考他的长处与岗位是否相符，是否发挥了他的长处。在用人的过程中，培养人才更为重要，现代管理中的一个著名理论就是木桶理论，如果要使一个木桶盛更多水，只有提高构成木桶边缘的短木条的长度。
　　校长不仅要发挥教职工长处，而且要注重培养教职工的长处，只有这样才是一个具有从实际出发，具有长远观念的优秀领导者。
　　六 实行民主管理，发展教职工的潜能
　　教职工的潜能，是一种智慧的潜力，也是学校的潜力的核心。明智的领导。总是善于针对不同的对象不同的工作去出题目、做文章，因此学校实行民主管理，对教职工智慧的潜力的开发和积极性的发挥有着决定性的意义。一所学校的领导，只有相信、依靠教师，不迷信自己，不脱离群众，不主观臆断。不独断专行，为教师提供发表意见和建议的场所和机会，为他们的智慧和才能的发挥提供必要的条件和环境，才能高效能地发挥其领导和管理的作用。
　　总之，在加强学科管理，提高教学质量上，也要坚持“实践是检验真理的惟一标准”的原则，在实践中培养、在实践中表现、在实践中改进，全面制定各种管理规章制度，对管理对象既要给予一定的自主权，又要根据规章制度加以约束。在实践中不断引入竞争机制增加群体活动，调动积极因素，提高工作效率，这不仅是提高教育质量的重要途径，而且也是办好新型学校的必经之路。