【如何提高小组合作学习的质量】

　　摘要：提高小组合作学习的质量要从精心组织、优选内容、明确要求、及时指导、教师参与、总结评价六个方面来进行小组合作学习，提高学生学习能力。　　关键词：小组合作学习；自主探究；合作交流；提高综合能力
　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0177-02
　　一、精心组织
　　由于小学生比较好动，对新鲜事物充满好奇，从这一点出发，我们提出小组合作的学习形式，大家坐在一起积极讨论，提出问题，解决问题，很符合小学生这个阶段的性格特点，这个学习方式学生们容易接受和适应。但是年龄较小的班级小学生自控能力较差，在讨论时课堂容易出现混乱的情况，若掌控不好，不但教学效果不会提高，反而会适得其反。所以，任课老师一定要做好各项准备工作，把握好课堂纪律和活动流程，做好活动的组织工作。我比较常用的安排方式就是以学习程度和课堂表现四人为一组，小组的名字可以根据自己感兴趣的动画片来起，个人的名字可根据自己喜欢的动画片中的人物来起。每个学生都有自己的职责，大家的职位也是定期轮流更换，每个学生都有要完成的内容，讨论时不可大声喧哗，轮流发言或者举手说话，汇报讨论成果时要有序进行，有不同建议的小组或者成员，要在该小组发言之后再作补充。这样就可以使小组合作交流落到实处，从而提高了合作学习的质量。
　　二、优选内容
　　开展有效的小组合作活动，在活动进行之前首先要选择一个有价值的活动主题，老师放出来的题目既要结合教学重点内容，也要适当地考虑学生的想法，老师做好充分的准备，提炼教材中的重点知识和主要内容，问题的提出要出自课文的重点段落，学生要学会提出问题，教师要善于梳理归纳问题。比如在学习《荷叶圆圆》一课时，课文第2～5自然段是重点部分，因此我让学生采取“自主、探究、合作学习”的方式来学习。先让学生自由读2～5自然段，看看你知道了什么？学生读后自由汇报知道的内容。接着让学生再读一读，想想还有哪些不明白的问题？学生充分质疑后，由四人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论）最后汇报交流。这样做，培养了学生主动积极的参与精神和合作精神，使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。另外要求合作学习的内容应有探究价值，具有一定的难度，答案多样，学生感兴趣、爱参与的内容。如我在教学《胖乎乎的小手》时，向学生提出：“为什么全家人都喜欢兰兰的小手？”把该问题作为小组合作学习的内容。我先让每位学生自行读书、理解、领悟，在此基础上进行小组合作学习，在小组内发表自己的看法，倾听别人的想法。这样的学习内容，由于学生感兴趣，乐于参加讨论，在加上其答案不止一个，几乎每位学生都能谈到一两点。中下生不至于产生为难情绪，因此大家学习的热情很高，效果也不错。
　　三、明确要求
　　小组合作讨论之前，老师要先提出明确要求，主要包括活动中应该重点掌握的知识，大家怎样讨论，怎么准确表达自己的想法，如何记录每个人的发言情况等等。在教学《乌鸦喝水》这一课时，要求学生合作探索学习第二、三自然段，我先设计了让学生在自读二、三自然段的基础上，四人小组再合作动手做实验研究乌鸦喝着水的过程。学生按照要求一步一步去完成合作内容，通过合作实验，学生主动了乌鸦是怎么喝着水的。很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成了学习的主人。再如学习《识字4》时，在巩固生字着一环节里，我设计了一个“小小邮递员”的游戏，在游戏之前，首先讲明游戏的方法：每个小组的学生先阅读信的内容，并选代表准确投递到小动物的信箱里。然后再检查信箱阅读信件。学生在明确要求后，就会有条不紊、按部就班地进行合作学习，并提高了小组学习的质量。
　　四、及时指导
　　在小组合作讨论学习期间，老师的作用也是至关重要的，小学生学到的知识不多，有时候有好的想法，但不知道怎样表达，讨论激烈的时候，容易出现争吵现象，每个人都想先提出自己的想法，平时活跃的学生发言积极，部分内向学生插不上话，我在进行巡视的时候，会认真观察每个小组的动态，看到讨论很热闹的小组团队，我会及时加入，看看大家的分歧在哪里，帮助他们解答困惑，发言较少的学生，我也会主动问问：“那你觉得呢？你的想法和他们有什么不同么？老师相信你肯定也有自己新颖的想法……通过各种鼓励性语言，让每个人都有发言的机会。偶尔我也会安排一些针对性的学习项目，比如用生字卡学生字，有的小组安静有序的进行，学习气氛良好，有的小组却是一片混乱，讨论得很激烈，但是效果较小，这时候我会加入他们的行列，调节一下学习方式，说出其他小组的优点互相学习，从而培养学生与他人合作的好品质。
　　五、总结评价
　　每次小组活动之后教师都要及时进行总结评价，一方面是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流。另一方面，对小组活动情况进行评价，分阶段在小组内对每个学生的表现进行评价，主要从参与是否积极，合作是否友好，工作是否认真负责等方面进行。同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最积极主动、团结友好，尤其要特别关注那些在学习上有困难的学生，他们是否积极参与。对表现好的小组和个人经常发给一些小奖励，如小红花、金苹果、智慧鸟等，培养学生的团队精神。
　　小组合作学习能面向全体学生，让学生在交流中互相学习、在实践中互相探讨，是发展学生个性的有效方式。只要长期坚持训练，学生学习的综合能力一定会提高。
　　参考文献：
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　　[3]探究性学习存在问题与应对策略[DB/OL].小学语文教育网络：http：///2006-3/9/20060320
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