[论德育信息]德育项目信息方面

　　摘 要： 本文运用信息学的理论和观点，对德育信息的定义及特性、分类及表象、影响力和渗透力、逻辑和辩证关系进行深入探讨，为信息化条件下创新大学生思想政治教育提供了一定的理论依据和实践指导。
　　关键词： 德育信息 大学生 思想政治教育
　　笔者在《信息化条件下创新大学生思想政治教育的理论重构与应用》一文中，提出了德育信息及其模型概念，本文将对德育信息作进一步论述和探讨。
　　一、德育信息的定义及特性
　　为便于讨论和研究，笔者提出德育信息这个概念。所谓德育信息，就是能对人的思想形成和发展变化产生影响的所有信息的总和。我们所处的环境，可以说信息无处不在、无时不有，但并不是每个信息都是德育信息，它有一个基本特性，就是影响性，即该信息必须可影响人的思想形成和发展变化。［1］如大学生在公交车上看到他人给老人让座、听到有其他同学考试作弊而未被发现等，这些信息都会对大学生的思想产生潜移默化的影响，这些信息就是德育信息。但人们看到某种物体的颜色、感受到天气的变化等，这些信息就不会对人的思想形成和发展变化产生影响，因此不是德育信息。
　　德育信息有以下四个明显特性：一是特定性，即并不是受教育者感受到的所有信息都是德育信息，只有能影响人的思想形成和发展变化的信息才是德育信息，它具有特定的内涵和外延；二是立体性，即德育信息无处不在、无时不有，对人们的思想形成和发展变化产生全时空的影响；三是非对称性，即不同的时间和地点，德育信息表现出不同的强弱，甚至会出现冲突和反叛，具有明显的非对称性；四是差异性，即不同类型的德育信息，其影响力表现出明显的差异，渗透效果相差甚远。
　　二、德育信息的分类及表象
　　徐金发、罗清明在《思想信息及其运动过程初探》一文中，将思想信息按表现形式分为指令性信息等五类。［2］其所指的思想信息是德育信息的一个方面，笔者从不同的角度作进一步分类。
　　（一）按信息所起的不同作用来划分
　　1.正面德育信息。如果德育信息对人的思想产生积极、健康、向上的影响，并有利于推动经济社会进步，笔者称这类德育信息为正面德育信息，如勤奋敬业、爱国守法、诚实守信、尊老爱幼等。
　　2.负面德育信息。与正面德育信息作用相反者，称为负面德育信息。
　　（二）按信息的可感受性来划分
　　1.显性德育信息。这类信息是指在一定的环境下，人们在日常生活、工作和学习中，能通过感官（如看、听和情感体验等）直接触及到的德育信息。
　　2.隐性德育信息。与显性德育信息相反，不能让人们直接触及到的德育信息，称为隐性德育信息。如沉溺在书本上而未被人们感受到的德育信息，一个没被展现出来的先进人物事迹，这些都属于隐性德育信息。
　　（三）按信息的不同分工来划分
　　1.知识型德育信息。这类信息的作用是用来帮助人们理解和接受规范型德育信息，包括各种知识、道理和方法等。如《礼记·大学》中谈到的“修身、齐家、治国、平天下”就是告诉人们个人、家庭和国家乃至整个世界的关系，要成就一番大事业就必须从个人的自身修养做起，这就属于知识型德育信息。
　　2.规范型德育信息。如教育部颁布的《大学生行为准则》中规定的“志存高远，坚定信念；热爱祖国，服务人民”等，这就属于规范型德育信息。
　　（四）按接受信息的不同形式来划分
　　1.无意感染的德育信息。这类信息是指人们在日常生活、工作和学习中，在没有任何思想准备和外力的前提下，无意中受感染的德育信息，这类信息具有潜移默化的作用，容易被受教育者接纳，其渗透力和影响力往往较强，而且具有深远性。如一个具有浓郁学风的校园环境，往往会使学生在无意中受感染，在潜移默化中受教育，学生勤奋向上的精神往往会更强；如果一个人常常在公交车上无意识地看到他人（甚至是自己座位旁边的人）给老人让座，一定会对其本人的思想产生强烈的冲击。如有一天自己遇到此种情况而不这样做的话，他会不自觉地萌发一种羞耻感，从而慢慢地养成让座的习惯。
　　2.有意灌输的德育信息。这类信息是指教育者按照事先安排好的计划，有组织、有预谋地灌输给特定对象的德育信息，如思想政治教育课堂、专题教育报告会等，这类信息具有计划性、组织性和对象的特定性等特点，在公共场所建立的教育景观（如宣传牌、人物雕像等人文景观）就不属于这类信息，因为他的对象不具有特定性。著名教育理论家苏霍姆林斯基有一句名言：“当学生发现你的教育是在教育他的时候，你的教育是苍白的。”可见这类信息往往容易使学生产生抵触情绪，其教育效果往往会比“无意感染”的信息差一些。基于这一观点，要增强教育效果就应该尽量使“有意灌输”的信息向“无意感染”的信息转变，要实现从灌输教育向主体教育转变、从即时教育向日常教育转变、从校园教育向社会教育转变，目的是使教育潜移默化，让受教育者在不知不觉中受到教育。
　　（五）按信息源的不同来划分
　　1.文化信息。文化信息是指在历史发展的进程中长期形成的，根植于人们的思想并成为传统和习惯的德育信息，他依附于各种人、事和物中，潜移默化地影响着人们的思想和行为，具有明显的传承性、普遍性和深刻性，不随人的意志为转移，是一种巨大的力量。如我们中国人习惯于有自己的家，多数人会想办法去买房子，确实没购买力的人才去租房子；一个高校如果长期形成浓郁的学术氛围，这里的老师和学生就会习惯并乐于去谈学术、做学问，以学术为荣、为傲。
　　2.榜样信息。榜样分为名人榜样和身边榜样两种，榜样的影响力是巨大的。常在身边的任何人都有可能成为榜样，事实上都会存在相互效仿的作用，身边榜样往往影响力更大，因为身边的人更接近自己，身边人对自己的影响是经常的、潜移默化的，如父母、兄弟姐妹、同学、同事等。名人榜样也具有影响力，但受教育者往往认为这些名人（如爱因斯坦等）离自己太远，而且这些名人的力量往往是在专门的展览会、历史文物（景观）或事迹报告会上才感受得到，事后容易淡化，其客观影响效果可能还比不上身边的榜样。