音乐飞舞在英语教学中|教学英语单词怎么写

　　摘 要 在幼儿园英语教育发展的目标中提到通过对幼儿英语语言的教育，培养幼儿的国际视野、培养幼儿对英语语音的敏感性、初步具有感受语言美的能力、逐步形成多元、开放的思维态度。而英语的很多童谣、歌曲、律动、Finger play朗朗上口，都非常有节奏感和旋律美。孩子们学起来轻松愉快，这些无疑都非常有利于在英语教学中融入更多音乐的元素。在音乐氛围的渲染下，借助优美和熟悉的曲调激活孩子对英语这第二母语的语言美直观形象的感受能力，同时也在习得英语时能提高对节奏、音的高低、旋律等音乐元素的领悟能力。
　　关键词 音乐律动 幼儿英语教育 英语语音 finger play
　　在幼儿英语逐步成为社会常态教学的今天，将单纯功能英语的课堂变成“趣味性”超学科的教学已成为幼教同行常探讨的话题。马克思说过：“音乐是人类第二语言。”虽然语言能力属左半球掌管，但掌管音乐的大脑右半球的潜力无限。认知心理学研究表明，在学习外语时运用音乐、运动、节奏，可以使人感到松弛愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时记忆的目的。有效地在英语教学中进行音乐的渗透，将会有事半功倍的效果，既活跃了课堂，让英语的教学更加饱满，也能培养幼儿对音乐的领悟和鉴赏能力。
　　律动是幼儿最喜爱的基本活动，同时音乐律动是以幼儿身体动作为基础，，以节奏训练为中心的综合性艺术活动，同时还具有游戏性、表演性和反复性的特点。在幼儿园的教学中，律动大多只是用在艺术领域，然而，在我校的PYP幼儿园的英语教育中，一直提倡超学科，在第二语言的学习中融入各个领域的教学目标，既开阔了孩子的视野，也让孩子再学习英语口语的同时感受更多的知识和信息。尤其是孩子喜闻乐见的英语儿歌、律动、finger play更是让幼儿更加喜欢英语教学的课堂，增强了幼儿感受乐曲的能力，体验音乐活动美的情趣，锻炼幼儿动作的协调力，律动在英语领域的教育价值也更加彰显出来。
　　一、如何在音乐与英语超学科整合的作用
　　（一）在各英语活动设计中巧妙地将英语律动融合进去
　　凡事预则立，不预则废。每个教学活动的教学设计更是一堂高效英语活动的前提。设计教案时设计好相关环节，在教学中有意识地多增加一些与教学主题相关的英语儿歌、童谣，Chant以及finger play等，增加了英语的输出量，也显得更加趣味性。当然，音乐的运用不只是简单的几句歌词就是1+X的超学科整合。比如在中班学习animals这个主题时，有很多与动物相关的英文歌曲或律动游戏，我选取了歌曲《Baa, Baa, black Sheep》和chant《What Can You see》，孩子觉得black sheep的发出的声音baa,baa 特别有趣，于是在教学活动中的设计中将考虑常见动物的叫声汇总，改编这首《Baa,Baa, Black Sheep》，而chant《What Can You see》之所以设计到教学中也是有这首chant朗朗上口，节奏感非常强，基本都可以用2/4节拍来打节奏念唱，这不仅可以是替换chant里面的动物单词，还能培养孩子的语感。
　　（二）教学活动中灵活运用多种方法，音乐让活动课堂更加生动
　　在实践中检验真理，想到就要去做！教学本无法，贵在得法，一个再优秀的活动设计如没有教学活动中教师恰当地地运用，也无法彰显音乐的魅力。
　　音乐和节奏也是幼儿语言学习的重要组成部分，在语言学习中起着重要的作用。我们都有这样的体会，儿时学唱的儿歌总记忆犹新，这是因为音乐和节奏使儿歌和chant易模仿和记忆。同样，节奏鲜明的小诗、童谣也是训练儿童语言节奏感的绝佳教材。设计了然于胸中，灵活处理，将设计中的好主意和好点子一起和孩子分享和谈论，孩子们听到优美动听的歌声，都纷纷静下来，在感受音乐美感的同时思考孩子从音乐中听到那些单词和句子，并能注意语音语调，保证输入的准确性也要引导孩子更多地输出。还是关于动物的主题，孩子通过比较明显的几种音乐，猜测是哪一种动物，并大方地表演所扮演的动物形象，在快乐的笑声和音乐中，孩子也更快地掌握需要学的单词、短语和句型。不仅如此，孩子在创编改歌词的过程中，无形中又开发幼儿思维，拓展了他们视野和眼光，孩子也回家后更乐于表达其所学和创编不同的英语歌曲，孩子的创造力和专注也将更好。
　　（三）及时反馈反思，解决问题关键所在
　　方法总比问题多！从教学设计、课前准备和上课这几个大环节中可能会存在一些问题，这就需要我们不断地反思，如何能解决问题或是做得更好。在最新的主题《In the classroom》开始授课之前，考虑到孩子的英语表达能力较弱，但在教室里面基本可以找到相关的问题，于是在设计教学活动中，就预设了要在幼儿园内要去收集相关的文具用品，改编《Table and Chairs》这首歌，很多孩子在老师的指引下能拼读不少的单词和句子，并将老歌唱出新意。但也有很明显的不足，在个别游戏环节中，孩子等待时间较长，变得懒于动脑了。
　　马克思说过：“音乐是人类第二语言。”而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。“唱”即教师选择难易程度适中的歌曲，令幼儿在优美的歌曲中，对知识点轻松掌握。在具体的歌曲教学过程中可采取先静后动，让幼儿安静听歌，有了一定的语感和乐感再随着歌声动起来，此方法适合浅显易懂的歌曲。如：《Happy New Year》（、《Ten Little Indians》；也可以先动后静，让幼儿根据歌曲内容做动作，再进行分解学歌。如《If you’re happy clap your hands》；还可以用曲调重新填词，如在教反义词 big— small, long—short, left— right时，可借助歌曲《Boy and Girl》曲调进行填词，变为“I’m big and you’re small…” 让幼儿用熟悉的旋律演绎全新的内容。
　　音乐律动是英语教学活动不可缺少的“调节剂”，我们可以选择课堂教学的任何时段运用歌曲。在活动开始前warm-up可以帮助幼儿尽快集中注意力，期待进入英语的知识海洋；活动进行中组织幼儿歌唱、律动游戏和Finger play，可以调节气氛，令幼儿在歌声中汲取英语养分；活动结束时的音乐律动，一堂生动、有趣的英语活动便在轻松、欢快的气氛中圆满结束。甚至，还可以在幼儿们看书，做游戏时将歌曲作为背景来播放，磨磨孩子的耳朵，进行有效的输入，也许孩子在明天就会不经意中输出，给予更多的惊喜和进步。。
　　肢体动作语言TPR的借助是幼儿学习英语最直观有效的方式之一，小到单词、短语，大到对话、歌曲，我们都可以通过舞蹈和TPR注入新的活力，让孩子们欢快地载歌载舞。如：儿歌《Brush My Teeth》，此儿歌中含有up and down, round and round, left and right, day and night等较多知识点，就可以让幼儿在初步理解的基础上，进行动作创编，令幼儿在唱起来的同时跳起来，学习英语的同时增强起对音乐的鉴赏能力。
　　著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。”语言学家也反复告诉我们，要让孩子在娱乐中快乐地学习，这种快乐的体验将会影响他们的一生。愿音乐律动伴随孩子们，把英语当作乐趣，当作必不可少的一部分，为孩子们未来的英语学习奠定扎实的根基。就让英语舞动起来，让孩子们快乐地在课堂上“想唱就唱，唱得响亮！”，“听出英语思维，舞动奇迹！”
　　参考文献：
　　[1]《不可错过的英语启蒙-中国孩子的英语路线图》.安妮鲜花 外研社.
　　[2]杰罗姆.凯根(美国).理解儿童[M].安徽科技出版社.
　　[3]Wee Sing[M].安徽科技出版社
　　[4]杨文.学前儿童英语教育[M].高等教育出版社.