【试议孔子学院的问题】孔子学院招聘条件2018

　　中图分类号：H0.05 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）07-0019-01　　摘要：孔子是中国优秀文化的代名词，而非营利性的教学机构——孔子学院，已经越来越受到世界人民的欢迎，为世界多角度、多层次了解中国文化提供平台，并有力地促进文化的传播、世界友好和平和发展。但在孔子学院八年的发展中也暴露出一些问题。本文从问题出发，提出一些对策并表达见解。
　　关键词：孔子学院；文化；教学
　　语言是扩展文化的基本工具，也是衡量文化影响的一个显著指标。[7]《华尔街日报》2006年 9月 1日发表的《汉语推广热全球》一文指出,中国政府的汉语推广战略的高明之处在于推广教育和语言有助于加深外部世界对国家的了解,是扩大一国影响力的最有效途径。战舰能让别国人民暂时臣服, 而让他们理解你的语言却能使大家成为朋友。毫无疑问，自中国于2004年11月在韩国首尔建立全球第一所孔子学院至今，孔子学院在传播中华文明、加强公共外交、提升中国软实力等方面发挥着巨大作用，但同时也暴露出一些问题。
　　现阐述问题并提出自己看法：
　　（一）数量冒进，分布不均。海外孔子学院自2004年初建以来，发展迅猛，数量不断增多。截至2012年7月底，387所孔子学院、509所中小学孔子课堂，8年间如雨后春笋；还有62个国家的160多所大学排队申请开办孔子学院。数量可喜但分布设置不全面，据台湾《联合报》统计，亚洲各国的孔子学院比较多，例如在南韩，学院基本饱和；但在欧美国家，尤其是美国，学院的分布则不均衡。《孔子学院的发展历程与文化意蕴》一文指出，截止2011年8月，孔子学院在90国设置338所，其中亚洲30国93所，非洲16国24所，欧洲31国106所，美洲11国103所，大洋洲2国12所。这也可看出，孔子学院在世界范围内的分布问题。笔者认为应根据国家发展战略有选择性地选取中国文化需要重点传播的国家和地区，并将学府范围辐射整个国家和地区。同时，应避免许多学府在同一城市或同一区域的情况。应增强孔子学院文化传播的影响力和区域性，让更多的外国人感受到中华文化的魅力。
　　（二）质量有待提高。
　　第一，行政组织方面
　　孔子学院有序、有质量地在海外开展、教学工作的正常进行等都离不开国家汉办、孔子学院等相关机构的行政组织工作人员的辛勤工作，离不开正确的决策。日前，国家汉办副主任马箭飞接受采访时承认，在孔子学院的建设上一度对需求市场的调研不够。及时正确的市场调研有利于制定科学有效的决策，有利于孔子学院的正确定位，比如在韩国当地有很多已具规模和经验的汉语培训机构，故在韩国建立孔子学院的定位、方向、策略都需考虑清楚。此外，海外孔子学院各项教学工作、活动的有序进行也需各部门有效的行政组织能力。
　　第二，师资方面，根据2011年国家对外汉语教学领导小组办公室统计，现今我国需要10000万名汉语教师才能满足海外汉语学习者的需求，然而我们仅有5000名教师。在教师数量上，供不应求。除此之外，由于对外汉语教师面向的是除中国以外所有的国家，因而应有针对性地对汉语教师进行语种的培训，又因中外文化价值观的巨大差异，应让教师进行岗前文化培训，使之本土化，以便汉语教学工作的有利开展。而在国内，应做好培养新一批教师人才工作，应加大对本国对外汉语专业的本科生、硕士生的实践力度，让他们将理论运用于实践，进而有所收获，再服务于教学实践。
　　第三，教材方面，袁礼在《试论孔子学院和国际汉语教育的制度化建构》一文中指出，许多国家和地区的孔子学院和国际汉语教育所使用的教材都非常陈旧，双语种的教材不多，并且质量和数量参差不齐。另外，教材内容缺乏文化认同感，只重词汇语法而忽视语言的交际使用功能。笔者认为，国家汉办有责任将海外汉语教材规范化。可以在各个国家组织教材编订小组，让编订人员针对所在国家实际语言文化情况，从实际出发，具体问题具体分析，形成有国别特色的汉语学习教材。同时，将汉语教材双语化。
　　第四，教学方式方面，针对教学方式单一、落后性等弊端，原全国人大副委员长、世界汉语教学学会会长许嘉璐先生提倡改革汉语教学方式。他指出，在汉语国际教育已从“把人请进来”变成了“自己走出去”的新形势下，海外教学最需要注意的就是要按照当地民众的接受习惯和思维模式来进行教学。教学方式向以学生为主转变。并且，汉语教师除了打好扎实的知识基础外，还要培养多方面的中华才艺，这样可以引发学生学习中华文化的兴趣。
　　（三）质疑因素。
　　一方面有来自国外的质疑声。2010年，时任日本大阪产业大学事务局长的重里俊行甚至不友好地称，“孔子学院”为中国的“文化间谍机关”。认为这是对西方国家的“文化入侵”、“文化渗透”，进而有人提出“中国威胁论”。另一方面，有来自国内的质疑声，质疑非营利性孔子学院带来的经费紧张问题。认为孔子学院在经费方面有“猫腻”现象，并且用中国纳税人的巨款，慷国家的慨到国外搞教育，而非解决国内教育问题。笔者认为，对于抱有民族、社会制度偏见的人，我们要有力度地进行反驳，并以自身国家的综合实力来证明。同时，文化是无国界的，优秀文化会广受爱好和平的世界人们的欢迎。而对于国内的质疑，应加强经费的透明度、实行行之有效的“阳光”监督系统。同时改革教育体制，搞好国内教育，解决好教育资源和质量的地区不均衡问题。针对经费紧张的问题，笔者以为袁礼在《试论孔子学院和国际汉语教育的制度化建构》中提出的“盈利投资机制”具有很好的借鉴作用。此构想是在孔子学院和国际汉语教育的经营中适时适度的引入盈利机制，在保证中国政府对孔子学院和国际汉语教育运作的有效监控和主导支配的前提下，适当构筑资金盈利的模式，以起到刺激外国企业资本、国内私人资本、侨资等对国际汉教事业的投资兴趣，有效缓解当前世界各国在孔子学院和国际汉语教育资金短缺问题。
　　西方有学者指出: 虽然孔子学院没有中国功夫和北京奥运会那样的视觉冲击力, 但是它的长期影响力或许更为持久。随着我国综合实力的增强、对外开放的不断进行，“汉语热”必将继续发展，以“帮助世界各国人民学习汉语、了解中华文化、加强中外教育文化交流与合作、增进中外人民之间的友谊”为宗旨的孔子学院也将在国际舞台上发挥更大的作用。虽然，目前孔子学院存有问题，但相信在国家政府、各界人士的共同努力下，我国的孔子学院会解决已有问题，改变原有的“刻板印象”，融入本土文化，更加完善体制建设，更加具有时代性，在更加广阔的舞台上发挥其积极作用。
　　
　　参考文献:
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　　[3]潘立新，孔子学院的是与非[J]，国企，2012.06.
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　　[5]刘伟，孔子学院的文化软实力作用[J]，云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版) 2010年 7月第8 卷第 4期.
　　[6]高萍，汉语国际推广下对外汉语专业建设的思考与实践[J]，西安文理学院学报(社会科学版) 2011年 6月第 14卷第 3期.
　　[7]管兵，国家软实力、汉语热和孔子学院，武汉大学学报2012年5月第3期第65卷.
　　作者简介：
　　宋楠楠（1989-），女，河北清河人，河北大学文学院2009级对外汉语专业学生，本科在读。