对班级的整体评价 关注学生心理状态,促进班级整体和谐发展

　　学生心理因素影响学生的学习状况，不及时对其进行心里疏导，会导致非常严重的后果。导致学生心理状况发生变化的原因很多，诸如教师的言行导致学生的某些看法，社会因素对学生的影响，同学之间的小小矛盾导致不良后果，与父母之间的感情纠葛或其他因素产生等等诸多因素。如何疏导学生心理健康问题呢？
　　一、处理好学生之间的友谊
　　友谊是一种特殊的人际关系，它作为人类古老而美好的情怀，是连结人们心灵的纽带，是人的情感生活的重要组成部分。通过友谊，能促使在学业上是互相切磋，品德上互相激励，思想上互相启迪，使学生愉快充实地度过学校的美好时光。学生之间既存在友谊也存在竞争，同学之间互相帮助、互相学习、互相促进，同学之间的小组学习促进班集体的整体和谐发展，形成很好的舆论氛围。互相竞争时彼此互相探讨，争取学习时间，希望自己在学习成绩上能超过对方。竞争有时产生不良后果，如果自己经过努力没有超过对方，便产生嫉妒、猜测、讽刺等等不良现象。如搞破坏、说对方坏话等等，破坏良好的教学学习环境。
　　我有一个这样的学生，学习比较认真，求知欲望强力，渴求自己取得良好的学习成绩。但基础差，思维和天赋一般。经过几个月的努力，有些进步，但是还是不能超过自己的竞争对手，便出现了“请假、装病”等现象。对于这种情况教师也是头疼。于是找来开导说服。肯定成绩，提出学习方法，改进措施，给予鼓励。
　　二、处理好师生之间的关系
　　学生天生具有向师心理，教师的言行学生总有个认定的标准，如果教师行为偏离学生理想状态，那学生就会对教师有偏见，甚至逆反。我班上曾经有这样一名学生，文化成绩一般，绘画专业水平比较差，我尽了很大的努力，单独辅导，补差，虽然他有些进步，可是学习水平还是上不去，学习成绩不能达到要求。找来谈话交流，反反复复还是没用。有一次，这学生得了感冒说要挂水，我因为要上课没时间陪他去，但那学生却不是这样想，说老师一点也不关心她，也不陪她去。后来向她解释：“叫别的同学陪她去不是一样吗？如果有时间肯定陪你去，实在是抱歉。”从那之后我总结，先要向学生解释清楚，让学生理解，不然会让学生对教师有偏见。
　　正确处理师生关系，使得师生关系和谐是促进学生身心健康，学习成绩进步，完美人格形成的重要保证。
　　三、利用社会力量
　　用协调家长、鼓励表扬等方法，调节学生心理状态。家长是帮助学生调整心理状态的最好的办法，教师及时和家长沟通。第一，家长应帮助孩子树立信心，并采取对策。教育好孩子对自己的尊重，相信自己的能力。第二，要学会正确归因。学生对每次考试的成败其实都自觉或不自觉地进行归因。正确地归因有利于学生更加努力，争取下一次考试的成功，可是有更多的学生不能正确积极地归因，总是把考试的失败归因为自己能力差等这些因素，这样的归因就调动不起自己学习的主动性，使自己更加自卑和失去学习上的信心。所以家长要让孩子在学习上学会正确归因。归因可以分为内因和外因、稳定性原因和易变性原因、可控性原因和不可控性原因。如果家长能引导孩子把考试的失败归结为是自己的努力不够等内在、可自我控制的因素，那么孩子就可以通过更多地努力来争取下次考试的进步。如果学生总是把自己考试失败的原因归结为是自己能力差、考试的题偏难、运气不好等外在不可控制也不稳定的因素，这显然使孩子对以后的学习仍然感到无能为力，不能激发孩子学习的主动性和学习的信心。
　　四、正确地进行自我评价
　　形成孩子情绪焦虑急躁的另一个主要因素是孩子过低的自我评价。孩子在面临高考时，如果总是看到自己的不足，就会形成自卑的心理，这种自卑的心理让孩子在学习上没有自我的控制感，总是觉得自己不如别人，看到别人学什么、什么时间学、怎么学，他也跟着人家学，宁可相信别人，也不相信自己，这样在学习上盲目地跟着别人跑，自己在学习上没有主要思路，弄得自己很慌乱而学习上又没有什么起色。
　　总之，调整好学生的心里状态，促进高中学生心里健康，是促进学生学习进步，班级整体和谐发展的相当重要的手段。作为一名教师，做好这方面的工作很重要，学生乐观向上，好学努力，那么教师就能取得很好的教学效果。