[蒙古族服饰与刺绣艺术在中学美术课中的渗透] 蒙古族服饰特点

　　在历史发展的漫漫长河中，蒙古族依靠自身的聪明才智，逐渐形成了符合本民族审美标准的服饰色彩、款式风格、面料材质、缝制工艺等独具特色的民族服饰体系，同时，在刺绣艺术的配色、材质和题材上具有鲜明的民族特点。
　　作为一名美术教师，我们深刻体会到课堂教学中民族艺术传承的重要性，在美术课教学中运用网络的力量将蒙古族服饰艺术和刺绣艺术融入课堂教学，大大开阔了学生的艺术视野,对培养学生的艺术修养以及锻炼学生的艺术创作能力产生了一定的影响，同时激发了学生热爱家乡的自豪感。
　　一、美术课堂教学中学习蒙古族服饰艺术
　　在美术课堂教学中我们尽量使美术教学内容更广泛，资源更丰富。如人美版教科书《美术》第十三册《学习服装搭配》一课，在教学实践过程中我们发现，完全可以把蒙古族民间服饰艺术设计在教学环节中，教学中我们设计了这样两个环节：一是给出有关服装教学资源的链接，中国民间服装网、蒙古族服饰网，学生通过浏览网站上展示的民间服装和网友点评解说，对蒙古族服装的设计语言有了简单感性的认识；二是让学生利用搜索引擎“搜狐”或 “百度”自行查找与蒙古族服饰有关的理论知识和图片，通过主动的探究和欣赏，完成对蒙古族服装美的认知过程。这样，学生在尝试进行服装款式设计和搭配时，也就不再满足于简单的欣赏临摹，而是开始融入自己对民族服装的一些思考和设想。
　　教学中我们重点学习锡林郭勒盟的民族服饰艺术，它具有鲜明的地区和民族特色，是目前保留最完整的民族服饰。清代以来的察哈尔、乌珠穆沁、阿巴哈纳尔、阿巴嘎、苏尼特、浩齐特等六大部落，分别都有各自特点的服饰。比较有代表性的服饰分为乌珠穆沁服饰、阿巴嘎服饰、苏尼特服饰和察哈尔服饰。这些服饰就像盛夏草原上的百花，千姿百态，各有特色，其中自然蕴含有浓郁厚重的历史和文化积淀。我们还先后制作了一系列展现蒙古族服饰艺术特色的教学课件《乌珠穆沁蒙古族服饰》、《阿巴嘎服饰》、《察哈尔服饰》、《苏尼特蒙古族服饰》。
　　1.欣赏苏尼特服饰
　　制作教学课件让学生欣赏苏尼特蒙古族服饰，苏尼特男女长袍式样区别不太大，各种长袍都镶窄条的单沿边儿或者双沿边儿，长袍都钉有单道扣袢儿。苏尼特男子们冬天戴着圆顶帽和风雪帽，妇女们则戴着尖顶立檐帽。成年男子的礼服是马褂，姑娘们则穿着“敖吉木格”，已婚妇女则穿“敖吉”。
　　2.欣赏阿巴嘎服饰
　　阿巴嘎服饰保持了自己鲜明的民族特色，以雅致和优美著称，南部阿巴嘎人和北部阿巴嘎人的服饰有一定的区别。阿巴嘎人冬天穿羊皮袍，用非常宽的单色或花色绸缎镶边儿，服装上均钉制单条扣袢儿。
　　3.欣赏察哈尔服饰
　　察哈尔服饰拥有自己的独特风格，无论男女均穿着开衩长袍，男子常穿靛蓝色、蓝色和绛紫色长袍，大都穿马褂，佩带火镰、餐刀等，妇女则多穿绿色、暗绿色、蓝色和粉色长袍，察哈尔妇女穿长袍时，外面一般要套上缝制精美的坎肩，这些珍品为我们研究和继承察哈尔服饰文化提供了可贵的实物资料。现今的察哈尔服饰，继承和发展了本地区传统服饰款式风格，并大量吸收了其他地区传统服饰的精华。
　　4.欣赏乌珠穆沁蒙古族服饰
　　制作课件让学生欣赏乌珠穆沁蒙古族服饰，还把去西乌珠穆沁旗旅游拍到的身着盛装的牧民照片展示给学生，乌珠穆沁蒙古族是蒙古民族的古老部落，这个部落始终以服饰华丽而闻名。乌珠穆沁蒙古族服饰大多采用绣有精美纹饰的红、黄、蓝等不同色彩的布料制成，并装饰有人们喜爱的各种吉祥图案。今天的乌珠穆沁服饰，在继承传统风格的基础上，还增添了新颖别致的时代特点，将乌珠穆沁地区的传统服饰推向更新的发展阶段。
　　5.美丽的蒙古族头饰
　　课前教师布置学生收集具有蒙古族风格的头饰和帽子，课题导入运用蒙古族民歌《敕勒歌》，学生齐读：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”教师运用课件展示少数民族不同的头饰艺术：有趣造型的、异国风采的、有历史印记的、展现舞台艺术效果的等等，最后重点展示蒙古族民间头饰，同时让学生展示自己收集来的头饰和帽子，通过比较分析它们各自的不同特点，学生独立分析总结出蒙古族头饰的特点：装饰性强，色彩丰富，造型多样。为解决制作环节这一教学难点，教师运用实物投影展示用彩色卡纸和塑料珠做蒙古族头饰的简单制作过程，并重点讲解设计思路，学生认真观察讨论，并分组进行蒙古族头饰制作练习，每组同学都做出了漂亮的极具民间风格的头饰，在作业展示环节让学生分别戴着自己组制作的头饰在教室里进行蒙古舞表演，以蒙古族歌曲作为背景音乐，课堂上学生们学习热情高涨，积极参与教学，教学过程饱含着浓郁的蒙古族风情。学生在课上不但进行了头饰制作练习，还领略了蒙古族饰品的独特美感，增强了对家乡民间艺术的热爱之情。
　　二、美术课堂教学中了解蒙古族民间刺绣工艺
　　刺绣是我们中华民族优秀的民族传统手工艺之一，蒙古族刺绣最大的特点就是色彩艳丽，大胆夸张，利用色彩尽情抒发自己的感情。在配色上，多用原色，色彩鲜艳明快。我们看到很多蒙古族绣品直接在黑底色、红底色上用大红大绿等鲜艳色彩绣成，色彩对比非常强烈，富有光泽。刺绣材料大多使用彩色丝线、棉线、驼丝线等，在毡毯、棉布、丝绸或者皮革制品上进行刺绣，题材常见的有各种花卉纹、鸟类、几何纹、自然纹等，有的还喜欢采用犄纹、万字、云头和盘肠图案，这些图案大都均衡对称，曲直结合，节奏感强。在美术课教学中，把蒙古族刺绣艺术融入教学实践，运用自制的教学课件《蒙古族民间刺绣系列知识》，让学生通过欣赏和绘画、手工制作等多种形式学习精致的蒙古族刺绣艺术，从蒙古族刺绣的色彩、纹样内容、图案形式等方面进行了解。例如，在绘画课上，引导学生进行蒙古族刺绣图案临摹，用水粉、水彩笔等工具对教师提供的蒙古族刺绣图案进行临摹，利用《商品包装的色彩搭配》一课，引导学生在包装盒包装袋上绘制蒙古族刺绣图案。手工制作课上，我们引导学生在纸雕塑上运用粘贴的手法添加蒙古族刺绣图案，另外，还尝试引导学生提取蒙古族刺绣的色彩元素进行创作练习，绘制盘子画。
　　呼和浩特是自治区首府，这里有丰富的蒙古族民间美术资源，而在西方现代文明、外来文化思潮的强烈冲击下，年轻一代人的民族观念日渐淡化，带领学生运用多种形式大量收集民间美术资源，把丰富多彩的蒙古族民族民间美术资源与中学美术课堂教学结合起来，期待在传承和弘扬蒙古族民间美术的同时，使学生的独创能力、自主探究能力、创新精神、动手动脑能力及美术素养得以提高，让学生逐步认识到蒙古族民间美术的艺术价值，进而不断发掘它的美，更加热爱蒙古族民间美术和文化，更好地培养学生的民族自豪感。