【溧阳市学优生的心理健康教育研究】 心理健康教育论文

　　一、学优生的心理健康教育极需加强　　目前，对中国的高中教育起主导作用的是升学，选拔的主要渠道是考试。在利益的驱动下，几乎全社会都把高考升学作为主要的学习目的，以此目的为出发点，社会花费了大量人力、物力组织了教育机构为其服务。中学的教育管理首先考虑到高考的升学问题，家长也为高中生做出了非常大的牺牲：创造一切物质保障使其能升入大学。因为，在不发达的现阶段，升学是改变个人社会地位的最好途径，高考继续在沿袭历史悠久的科举传统，还有很多类似于“范进中举”的现象在发生。因此，升学成了学校、家长、学生的主要追求，升学也和学校、教师的利益不谋而合。一个学校、一个班级，考高分、上名牌大学的人数多，可以给学校和教师带来多方面的利益，可谓名利双收。在利益驱动下，政策的导向性和倾向性非常明显。高考连年扩招，各高中竞争和比较的不仅仅是升入名牌大学的“精英”，升学率和升入高校人数的多少逐渐成为了衡量办学优劣的重要指标。因此在这种应试教育背景下，家庭及社会对学生的过高期望、学生学业压力与学业竞争等诸多因素给学生带来了巨大的压力，学优生相对而言面临的压力更是比普通学生要大得多；而以往的研究无论从文献量还是研究重点来说更多关注的都是学困生。
　　2004年5月，上海市教育科学院德育研究与咨询中心对上海7所重点中学的352名学优生进行了一次问卷调查，结果显示：学优生道德成熟度不足，道德判断能力发展滞后6-8年，很多人还处于小学阶段的“平等、报复”阶段，而高中生的德育判断力应该发展到“同情周围的弱势群体，培养责任意识”阶段。由于学业的过度竞争导致学优生不愿意合作，不愿助人，学优生的现状比一般学生更严重。学优生心理承受力低弱，有41.3％学生认为“由于社会与家长对我的期望高，我经常为自己有可能达不到期望而郁闷，有时想宣泄”。好学生习惯了赞扬和荣誉，承受了来自家庭和学校的过多期望，心理耐挫力较弱。学优生的压力到底有多大?接受调查的352名学优生中，有91％每天睡眠不足8小时，对学习感到厌烦的占到1/4左右。学优生的心理问题因为其成绩的突出而被淡化，所以更容易积累，更不容易发现，也就更容易爆发。
　　学优生的成绩掩盖了缺点。一美遮百丑，因为成绩好，其他问题都被忽略。家长和教师对于学生的内心想法、兴趣爱好极少关注，而对功课和升学的关注比重占绝对优势。然而，学优生并非生活在温室中的“健康花朵”，他们在承受着远远高于其他一般同学的学习和生活压力。共心他们的心理需求，为其创设—个更有利的生长环境，已经成为当今我国教育—个迫切需要解决的问题。
　　二、溧阳市对学优生开展心理健康教育的调查研究
　　1.学校对学优生开展心理健康教育的制度方面调查概况
　　2005年溧阳市教育局就下发了由笔者起草的《关于进一步加强溧阳市中小学心理健康教育的指导意见》文件，并成立了由本人任常务副组长的市中小学心理健康教育中心组，要求每个学校扎实开展心理健康教育工作。2010年5月份常州市出台《关于进一步加强中小学心理健康教育工作的意见》文件，要求各校切实有效地开展中小学心理健康教育工作。
　　目前，溧阳市所有中小学都制定了较为完善的心理健康教育工作制度，全校师生包括学优生的心理健康教育有了制度保障。
　　由此可见，学校都有心理健康教育方面的制度保障，但几乎都没有针对学优生心理健康教育方面的制度，没有把这一块工作单独提上日程。
　　2.学校对学优生开展心理健康教育的组织机构、场地阵地建设调查概况
　　(1)溧阳市在2005年成立由本人任常务副组长(2011年上半年任组长)的市中小学心理健康教育中心组，负责全市学校心理健康教育工作的组织和开展工作。
　　同时，溧阳市成立了由本人任常务副主任的全市未成年人成长指导中心，负责接待全市中小学生的心理咨询，这其中学优生占到近三成比例。
　　(2)溧阳市已有11所学校成功申报并通过常州市中小学心理健康教育合格学校。其中十所学校已经设立心理咨询室和心理活动室，三所学校设有心理宣泄室，两所学校在学校课程设置里安排了心理健康教育活动课。溧阳市已建立青少年素质训练基地，可一次性承担400名学生进行训练。
　　(3)溧阳市所有中小学均已成立学校心理健康教育领导小组，负责组织本校心理健康教育工作的开展。
　　不难发现，针对学优生的教育都是包含在学校整个心理健康教育内容里，没有专门开展针对学优生的心理健康教育方面的大块内容。
　　3.学校对学优生开展心理健康教育人员师资的调查概况
　　从2000年到现在，溧阳市教育系共招收心理健康教育专业师资共10人，其中，外流1人，有3人从事英语、政治、历史教学任务。溧阳市教育系统拥有心理咨询师资格的共15人，其中二级心理咨询师4人，三级心理咨询师9人。
　　溧阳市所有学校每校均有至少一名专兼职心理辅导员，市心理健康教育中心组和市未成年人成长指导中心会定期对其进行培训考核。
　　溧阳市在2010年上半年下发《关于开展溧阳市中小学教师心理健康教育全员培训工作的通知》，计划从2010-2014年所有教师都必须进行一轮心理健康教育培训，经过考核后所有教师都将持有心理保健师证书上岗。
　　4.学校对学优生开展心理健康教育的内容、措施、效果调查概况
　　参考了已有的调查问卷，并结合自身实践经验，笔者编制了学校心理健康教育工作开展情况的调查问卷，发放给被试学校进行调查。
　　调查结果表明：89％的学优生表示学校能够按时开展心理健康教育课，但其中只有30.2％的学优生从心理健康课上得到很大帮助，11.2％的学优生认为完全没有帮助；大部分学优生没有参加过学校开展的团体咨询、拓展训练之类的活动，只有36.7％的学优生表示参加过，其中67.1％的学优生认为从中得到很大的帮助；学校的心理咨询工作没有得到普及，只有9.5％的学优生进行过心理咨询，其中觉得帮助很大的学优生占33.4％，47.6％的学优生认为有一点帮助。
　　总体看来，学校心理健康工作已经开展起来，特别是心理健康教育课基本能够按时开展，但取得的成效还有待提高；团体咨询和拓展训练之类的活动以及心理咨询工作取得的效果较好，但能够参加的学优生较少。
　　(作者单位　江苏省溧阳市埭头中学)