[关于艺术类专业大学生学生工作的思考] 适合在校大学生的兼职

　　［摘要］近年来，“艺术类专业学生的学生工作难做”成了各高校学生工作者的一个共同话题。文章针对艺术专业学生的思想观念和行为方式，提出要改进两课教学模式，提高学生的文化素质；在实施中将情感教育和制度管理相结合；采取加强艺术类学生心理辅导，完善学生心理咨询体系和加强学生工作干部队伍建设等措施。
　　［关键词］艺术类专业 大学生 学生工作
　　［作者简介］徐海军（1977- ），男，吉林松原人，北华大学音乐学院学工办主任，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。（吉林 吉林 132013）
　　［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0028-02
　　近年来，“艺术类专业学生的学生工作难做”成了各高校学生工作者的一个共同话题。结合艺术类专业大学生的现实情况和具体问题，引导其树立正确的世界观、人生观、价值观，成为一名合格的艺术人才，是我们学生工作者的责任和使命。
　　一、改进两课教学模式，提高学生的文化素质
　　艺术类大学生的专业教学活动多以小型、分散的方式进行，部分学生存在重专业、轻政治、有个性、表现力强、文化水平较低等特点。两课教学是学生集中学习的主要途径，教师教学水平和教学方法，直接影响着他们对两课的认识、兴趣及学习效果。除了保证课时、规范考勤等常规管理外，最重要的是要结合新的形势要求，结合艺术专业的特点改进教学内容和教学方法，提高教学的针对性和有效性。笔者认为，在两课教学中有必要采取“问题教学模式”。问题教学模式是以问题为线索，创设问题情境，激发学生自主学习的兴趣，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，培养学生发现问题解决问题的能力。
　　在两课教学实践中，首先，教师必须广泛地搜集问题。教师可以从自身的体验和经历中寻找问题，可以从学生的所见所思中寻找问题，可以从家长与社会其他人员的困惑中寻找问题，可以通过大众媒体（如报刊、电视和网络等）寻找问题，还可以从各种文献资料中寻找教育问题。其次，巧设问题情境。问题的提出应讲究艺术性、趣味性，要让学生一开始就被教师打动，随着教师的思维而思维，激发出学生解决问题的欲望。再次，设计好问题引路，有序地讨论探究。教师要根据教学内容和学生可能提出的问题设计提纲，使学生通过讨论、探究等多种方式解决问题。教学中教师应坚持理论联系实际，用历史事实和现实的典型事例去阐明理论知识，而不是照本宣科或“满堂灌”。有组织、有计划地采取课堂讨论、演讲答辩或参与社会实践等多种形式实施教学；有目的、有选择地运用一些经典的影视资料开展电化教学，使两课教学既内涵深刻又形象生动，既有很强的现实针对性，又有很强的说服力和导向性。
　　根据艺术类大学生文化素质相对较低的状况，学校方面不仅要认真开好两课及大学语文等常规课程，还应适量增设文学、美学、社会学等课程。学生工作方面每学期、每学年应有计划地组织开展文艺会演、体育竞技和社会实践等文化活动。开展艺术和人文素质方面的讲座，让艺术类学生接触相关专业领域的知识。艺术类大学生比其他大学生有着更强的自我意识，若能加以正确引导和培养，其自我修养、自我教育的能力不亚于其他专业大学生。
　　二、走近学生生活世界，情感教育与制度管理相结合
　　根据学生日常存在的主要问题和思想政治工作的特点，如学生行为散漫、普遍缺乏自律性、思想道德素质相对较低的实际情况，建立完善且具有适切性的规章制度，实施科学的制度管理手段，同时，依靠情感教育，做到“双管齐下”。情感教育与制度管理这两者相辅相成，不可分割。情感教育是实施制度管理的前提，制度管理是在情感教育基础上的管理。情感教育是学生接受管理的必要条件，制度管理则是达到情感教育的基本保证。理想的学生管理工作应该做到制度管理与情感管理相结合，使学生管理更具规范化、科学化、人性化。
　　情感教育的原则，强调思想感情交流。教育方式情感化、艺术化。艺术作为意识形态的上层建筑，来源于对现实生活的感悟，它用具体的手段表达抽象的思维，再现感性的真实生活，它是最具有实践性特征的，因此它造就了艺术系学生不同于数学、物理等专业学生的思维方式，他们更注重感性、直观的效果。因此，在学生管理上必须更注重“以情动人”“以情化人”。艺术类专业大学生的生活世界有着不同的特点，学生个性强，多是以自我为中心的，集体观念淡化。但与其他专业的学生相比，艺术类专业学生的感情有其热情、细腻、脆弱的一面。学生工作者要深入他们的学习和生活，在处理事务时要多为学生的现实情况和未来发展来考虑，对学生要怀有一种真挚的爱。这种爱是由道德感、理智感和美感交织凝聚而成的一种教育情操，具有强烈的感化、引动、调节和激励的功能，它是建立良好师生关系的重要前提。
　　情感教育原则需要在日常工作中注意把握学生心态，注重因人而异，切忌“一刀切”。在工作中应该努力了解学生的思维方式，尊重学生的个性表现，经常与学生交流，了解他们的思想动态和生活状况，特别是一些比较特殊的个体，如单亲家庭、贫困家庭等，建立比较详细的档案，对这些同学倾注更多的关爱，及时把握学生的思想动态。实践告诉我们，通过对学生情感上的触动，发挥情感的动力功能，也有利于学生的知行转化。情感的动力功能告诉我们，当情感与动机在需要和客观事物的关系上一致时，情感便起着积极的推波助澜的作用；而当关系不一致时，便起着消极的离心作用，从而表现出情感对个体行为活动的增力或减力效能。一般来说，对学生的情感触动越大，引起的道德意志行为的力度也就越大，情感的动力功能表现得也就越明显。
　　制度管理原则，强调规范化。由于艺术类大学生的特点，更需要强有力的管理。不仅在思想上要统一规范，行动上也要加强约束，严格执行各项规章制度。对学生中出现的问题，要严抓严管，决不姑息，必要时采取强制措施。对学生要一视同仁，消除对学生的偏见、偏爱，不要把目光只集中在一部分学生身上。在对学生考核、评奖、评优入党等工作上要坚持公正、公平、公开的原则，按制度办事，做到奖得有理、罚得有据，让学生心服口服。力争让每个学生都有努力的方向和动力，从而激发学生的主动性和积极性，充分发挥制度的规范、激励和导向作用。