如何激发学生学习英语兴趣_

　　摘要：兴趣是学生学习英语的第一动力，学生如果对英语课堂、学习的内容产生浓厚的兴趣，他的学习欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生学习的过程中应视具体的情况采取不同的教学方法来调动他们的学习兴趣。
　　关键词：学生；英语；兴趣
　　中图分类号：G633.41　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0133-01
　　如何提高学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者在实践中有以下几点感悟。
　　1.积极鼓励学生，使学生感到有“功”
　　我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也要使学生感到愉快，这是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上，教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说："Very good", "You""re very clever", "Great"，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。教师应该给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
　　2.创造一个轻松愉快的学习环境
　　传统的教学模式和方法，总是一味地教师“一言堂”，课堂上教师总是一味地向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
　　3.表演，互动合作
　　根据课文内容分角色表演，要求声情并茂地表达文中没有直接表达的动作、表情、心理活动，这样不仅能满足学生的表现欲望，锻炼学生开口说英语的能力，还能创造出轻松、活泼的学习气氛，以此激发、锻炼学生的思维模仿创造能力。如：在学习问路对话后，为把所学语言运用到实际中，教师可以让学生扮演问路者、指路者或交警，用所学词、句创造问路情景，这样既巩固、复习了该课重点语言项目，又调动了学生的创新思维能力，变枯燥乏味为形象生动。让学生成为学习的主人，发挥其主动性，创造表演情景，形象生动地接受知识，满足学生学说的要求和表现欲望。
　　4.开发想象力，拓展创新思维空间
　　“想象力是在客观事物的影响与言语的调节下，将头脑中已有的表象经过各种改造而产生新表象的心理过程，是培养学生创新思维能力的重要途经。”（贾冠杰,1999,43～56）
　　例如，在学习单词时，要求学生就最近学习过的一个单词发挥联想，让他们写出与这个单词词意有关联的任何单词。在进行这种练习活动时，事先可给一两分钟准备。进行这种练习时，可以竞赛方式展开，谁想到得多谁胜。中学生思维活跃，好胜心强，富有积极向上的竞争精神，适当地组织一些竞赛，使学生处在紧张、激烈的竞争气氛中，能激发学生的学习兴趣，提高创新思维能力。又如故事续尾，在阅读一篇文章或一个故事时，在结尾处留有悬念，要么提一个问题，或让学生把故事结尾续上，使之成为一个完整的故事。不同的学生就有不同的结尾，这种方式也给学生留有充分的想象空间，从而开拓学生的创新思维能力。
　　5.注意开发学生的智力与非智力因素
　　智力因素主要指注意力、观察力、想象力、思维力等；非智力因素主要指动机、兴趣、情感、自信心等。要开发学生的智力和非智力因素，不是仅靠几节课几次努力就能完成的，而是要通过循序渐进，滴水穿石的功夫完成。
　　5.1 坚持教学形式的多样化。如果教师上课只采用一种教学方法，哪怕是再好的学习方法，学生都会感到单调、乏味，最后会因为缺乏兴趣而降低学习效果。因此在上课时，教师要不断变换教学方法，让学生始终有新鲜感。
　　5.2 坚持启发式教学。中学生的好奇心一般都比较强，他们经常希望在学习中发现一些新的东西。学生的这一特点对进行启发式教学非常有利。教师上课时应多提些富有启发性的要求，让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。
　　6.创设情境，根据教学内容实施教学
　　采用对话、表演小节目等形式，通常由教师指挥，学生表演，有时甚至可以手舞足蹈。有声有色的表演能使全班学生全神贯注、兴趣盎然，这对培养学生们的学习兴趣十分有用。要建立融洽的师生关系，加强师生之间的感情交流。教学历来是师生的共同活动，教师的主导作用与学生的主体作用是决定教学成败的两个因素，缺一不可。对学生要一视同仁，特别是对学习较差的学生，要善于发现他们的优点和进步，及时地给予表扬和鼓励。教师对学生关心和帮助就会赢得学生对教师的爱戴，学生因喜欢某位教师进而喜欢他们所教学科的例子是很多的。这种方法也有助于培养学生的学习兴趣。总而言之，兴趣是学习的动力，我们要不断注意和培养每个学生外语学习兴趣的形成和发展，给予及时和正确的引导，为进一步提高打下坚实的基础。