探寻美好情感,,体验信赖境界_信赖,往往创造出美好的境界
【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级上册21课《珍珠鸟》。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
2.把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。
3.引导学生反复朗读课文，精读重点语段，体会课文中珍珠鸟与作者之间的亲密关系，领悟课文中人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，激发学生创造更多美好境界的愿望。
【教学重难点】
1.了解珍珠鸟逐步信赖我的过程。
2.体会课文中描绘的人鸟和谐相处的美好境界。
【课前准备】
多媒体课件等。
【教学过程与评析】
一、文本细读，初识珍珠鸟
师：通过上一课的学习，我们认识了珍珠鸟，你喜欢珍珠鸟吗？能把你的喜欢通过朗读告诉老师吗？
生：（带着对珍珠鸟的喜爱之情齐读课文1—3自然段）
师：说说看，在你的印象中，珍珠鸟是一种什么样的鸟？你是从文中哪些词语和句子中体会到的呢？（出示“珍珠鸟是一种 的鸟”）
生：珍珠鸟是一种美丽的鸟，我是从“红嘴红脚”“灰蓝色的毛”“蓬松的球儿”等这些词语中体会到的。
生：珍珠鸟是一种可爱的鸟，我是从“尖细又娇嫩的鸣叫”“忽然有一个小脑袋从叶间探出来”这些词语和句子中体会到的。
师：大家说得非常好，说明大家读书读得很仔细。（出示词语：尖细、娇嫩、探出、蓬松，并引导学生齐读这些词语）读书就是要从文中的字词和句子中揣摩和体会。刚才我们体会到的是小珍珠鸟给我们的印象，谁还能读出文字的弦外之音，话外之意。再读读写珍珠鸟的句子，体会体会，珍珠鸟还是一种什么样的鸟呢？
生：我认为，珍珠鸟很害怕人。我是从“一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全”这句话中体会到的。
师：（出示词语：蒙盖、躲进、幽深、安全，并引导学生齐读）
师：对，珍珠鸟是一种怕人的鸟。老师查过资料，了解到珍珠鸟原产于大洋洲东部，它们羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声清脆；它们生性胆小，经常躲在幽深的丛林里。读书就应该抓住重点词语和句子理解课文内容。
【评析】
教师让学生品读语言文字，初步了解珍珠鸟，学会从文中的字词和句子中揣摩体会读书的方法。通过品读课文，学生一方面体会到珍珠鸟的美丽、活泼、可爱，另一方面也体会到珍珠鸟原本是一种怕人的鸟，从而为学习下文埋下伏笔，为的是让学生明白珍珠鸟从怕人到与作者接近是需要一个过程的。
二、角色朗读，感受人鸟相处的美好
师：课文中的小珍珠鸟怕我吗？
生：怕。
生：不怕。
师：那是怕还是不怕呢？
生：从怕到不怕，有一个过程。
师：（出示问题：小珍珠鸟是怎样一步一步与我接近的？画出相关的句子，圈出重点词语）刚才我们总结了抓住重点词语和句子来理解课文内容的读书方法，请大家按照要求，学习运用这种方法默读课文第四自然段。
师：说说看，珍珠鸟是怎样一步一步接近我的？起先是……
生：“起先，这个小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。”
师：从这句话你体会到了什么？
生：我体会到了小珍珠鸟开始时是很害怕我的。
师：哪个词语给了你提示？
生：课文中“只在笼子四周”告诉我小珍珠鸟不敢离开家，不敢与生人接触。
师：对，珍珠鸟开始时是胆小怕人的，它留给我们的印象是显得怕人。（出示“显得怕人”）
生：从“渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上”这句话中我体会到了小珍珠鸟胆子变大了，开始接近我了。
师：它为什么胆子会变大呢？这与什么有关呢？
生：家里没有什么人打扰它。
生：作者从来不去干涉它的活动，随便它在作者家里怎么玩耍。
生：小珍珠鸟发现这里的环境非常好，它喜欢这样自由宽松的环境。
师：因为作者的不去干涉和打扰，所以才会有小珍珠鸟的逐渐胆大。由此可见，有的时候我们不去干涉动物的自由就是对动物的一种关爱。（出示“渐渐胆大”）
生：从“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”这句话中，我体会到了小珍珠鸟虽然胆子大了起来，但是还没有完全放弃戒备，还没有完全相信人，还在试探我，看看我究竟对他有没有恶意。
师：说得好，说明你真正理解了小珍珠鸟，其实，它还是怕人的，人类在鸟类的印象中是那么可怕，它哪里敢完全相信作者呢？（出示“继续试探”）
生：“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，‘嗒嗒’啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指”这句话告诉我珍珠鸟不怕我了。
师：试探了多次，它终于明白了作者是真正爱护关心它的，所以它才能完全相信作者。（出示“完全信赖”）你从中明白了什么道理呢？
生：我们在养小动物时，不仅要关心它，还要有耐心。
生：我们人类要真正去关心爱护动物，动物也就会和人类做朋友。
生：人与动物相处与人与人相处一样，都需要付出真心才能得到别人的信任。
师：我们来扮一扮课文中的作者和小鸟，愿意吗？老师扮演作者，你们扮演小鸟，老师读绿色的字，你们读黄色的字。
师：起先，你这小家伙……来回晃动。
生：起先，我这小家伙……来回晃动。
师：渐渐地你胆子大了，竟然落到了我的小桌上。
生：渐渐地我胆子大了，竟然落到了你的小桌上。
师：你先是离我较远，见我不去伤害你，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
生：我先是离你较远，见你不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到你的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧你的反应。