行为主义者【行为主义教学法概述】

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行为主义教学法概述

作者：宋起慧

来源：《学园》2015年第06期

【摘 要】行为主义理论对外语教学产生了重大的影响，教学法中的直接法、听说法、视听法就是在该理论的基础上建立起来的。教学法得当与否对学生的学习过程和学习结果有着重要的影响，切合实际并运用得当的教学法能够提高学生的学习兴趣，强化他们的学习动机；反之，则有可能引起不良的后果。

【关键词】行为主义教学法 直接法 听说法 视听法 外语教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）06-0063-02

一 行为主义教学法的历史与背景

1.历史

在20世纪20年代，行为主义成为实验心理学的主流，是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。Skinner 等人认为解释言语行为的最合适的模式就是刺激—反应论，特别是工具型的条件反射论。儿童学话无非就是对环境或是成人的话语做出合适的反应。如果反应是正确的，成人就会给予物质的或口头的鼓励，把它强化下来，由此形成语言习惯。

2.背景

行为主义教学法主要分为直接法、听说法、视听法等。由于语法翻译法的局限性，在19世纪中叶，外语教学研究者梦想让学生不借助母语，而是和学习母语一样直接学习外语。所以，在欧洲兴起了自然法（natural method），后来发展成为直接法（direct method），即利用演示和模拟动作来完成，使学生直接进入外语的环境中。

在20世纪30年代，随着结构主义语言学和行为主义心理学的发展，外语教学被认为是一种习惯的培养和形成，句型训练法（pattern practice）成为主流，外语教学的重点是语法句型。外语教学家弗里斯根据结构主义语言学理论批驳了语法翻译法，提倡口语法（oral approach ），也有人称之为听说法，是一种目的在于掌握口语的教学法体系。

视听法主张普遍使用幻灯、影戏等电化教学配置构造听说实习环境，把听觉形象和视觉形象统一起来。视听法主张听说训练必须与景象统一，在某一景象基础上进行，因此这种教学法又叫作景象法。由于它强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料，而语言材料的三要素、形、音、义、词、句、话也要串联为整体而被感知，故还称整体结构法。究其本质，它是听说法的发展。听说法的一些原则和做法都被它所接受。