中职生写作恐惧心理成因与对策:心理恐惧症怎么治疗
摘 要：社会迅速发展，导致中职教育进入一种窘境。学生上中职教育大多是一种“无奈”的选择，或是抱着混的态度，学生的文化素质越来越低，这是不争的事实。中职教学环境越来越尴尬，处在这样环境下的老师该如何进行有效教学，尤其是作为传统文化素质的语文课该如何教学？最让学生头疼的作文教学该怎么教？本文将从中职学生写作恐惧心理成因谈起，谈一下简单的对策，目的是让学生更热爱语文，热爱作文课。
关键词：职学生；写作现状；对策
中图分类号：G658.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-069-01
作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而，很多学生作文水平提不高、害怕写作文，内心恐惧，退缩绝望，这就形成了写作恐惧的心理。而我带的学生是中职学生，他们对于作文的恐惧心理比一般中学生有过之而无不及。下面就我带的学生作文状况，浅谈一下学生作文恐惧心理形成的原因与对策。
一、中专生写作的现状
1、中职学生由于语文基础不扎实,导致在上课时很多人不听课，学生无法静下心来细读课文，无法用完整的句子准确表达自己的意思，只会机械地做一些抄写作业，少数学生甚至还不具备基本的听，说，读，写能力。
2、中职学生的课外阅读量太少,很多学生不进行课外阅读，有些即使读了，也较多的是读几本网络小说、漫画等，文学史上的经典名著几乎没有人去读，这种现象导致的直接后果是写作水平低下，写作文像挤牙膏一样，枯燥无味，出现很多病句和错别字。
3、中职学生的作文知识局限在课堂上，走出教室就不知道自己学到了什么，缺乏想象和创意，在灵活运用语文知识解决问题的能力上有所欠缺。
4、中职生作文抄袭“蔚然成风”，写作逐渐被“借鉴”代替。无论布置什么形式的作文，学生总可以利用网络查到相关内容，写作应付，只会抄袭。
二、中专生害怕写作的原因
1、缺少必要的信心 很多中专学生难以消除中考失败的阴影，对自己没有信心，感觉中职生低人一等，内心有一种自卑感。对于学习产生了一种自卑感，对于作文尤其是，觉得作文似乎只有高中生的学生才能作的最好。
2、缺少基本的学习兴趣 大多数中职生对于自己的前途迷茫。他们写文章基本是疲于应付。
3、写作的重要性 因为没有升学考试的压力，文章写的好坏不会影响自己太深，写与不写对自己影响不大。
三、解决学生恐惧作文的心理
1、培养学生的自信心，对学生进行一些鼓励性的评价
罗森塔尔的实验给我们以启示：期望能让被期望者产生巨大能量。教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，越来越接近预先设定的目标，反之学生则会越来越差。学生作文评语，切记千篇一律，有时鼓励性的语言更甚于批评语言的教育作用。我的评语有时不是对作文进行评价，大多数都是和学生进行一种心灵的交流，无论他们写的好坏与否，我很少给予批评。时刻告诉学生：“如果你想飞，你就要相信自己能飞”。
2、培养学生作文的兴趣，兴趣是他们成功的基石
兴趣是最好的老师，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力，有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感，有热情，有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣，当学生对作文产生浓厚的兴趣和好感时，作文训练才会有效。
我对学生的作文练笔尝试先从培养学生兴趣入手，我先试着让学生选择，一个学期的作文任务，要么按照学校的规定命题作文五篇，要么“以我手写我心”你想写什么就写什么，不限时间，不限字数，不限体裁（小说，诗歌，童话，寓言，评论等等都行）但必须每两周写一篇，摘抄两篇，写时有话则长，无话则短，每两周积累千字左右，每两周老师检查一次。有了内容的自由性，学生主动写作；有了
3、充分利用教科书，在教学中落实作文教学
叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料。中职生懒于读课外书，所以我们不妨把某些课文当作一篇生动的范文来学习。让学生模仿优秀课文的写法进行写作，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。
4、提倡学生关心时事，多听新闻．多阅报刊，多阅读文学作品，以便有感而发
学生要写好作文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻。虽然中职生对写作不感兴趣，可是由于他们的活动时间较中学生自由些，因此他们平时有机会，有时间接触媒体，尤其是网络。把他们平时接触的媒体搬到课堂上，比如让他们在课前五分钟上台演讲，演讲内容可以涉及小说，电视，电影，网络事件，开始要学生简单陈述某个事实，后来难度逐一增大，加入了评论部分，这样他们在不自觉时已经锻炼了作文能力。
以上所谈，仅是我这几年接触中职生对于作文恐惧心理的一些浅薄探讨，当然中职生是很特殊的群体，他们对于作文的恐惧心理成因和应对措施还有许多值得探讨的东西，以后我会继续在教学中关注这一难题，最终目的是希望学生都能爱语文，爱作文。